fy"> РОЗДІЛ 3. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ І ЇХ ОБГОВОРЕННЯ
. 1 Особливості уваги і рис особистості молодших школярів
При дослідженні особливостей уваги ми використовували дані, отримані за допомогою коректурної проби на основі кілець Ландольта, для визначення перемикання, стійкості та продуктивності уваги. Серед отриманих даних було виділено три рівні розвитку властивостей уваги. Отримані дані були занесені в таблицю 3.
Таблиця 3 Кількість молодших школярів (%) з різним рівнем уваги
Низький уровеньСредній уровеньВисокій уровеньПереключеніе вніманія7% 70% 23% Стійкість і продуктивність вніманія60% 40%
З таблиці видно, що більшість дітей має середній рівень перемикання, стійкості та продуктивності уваги - 70% і 60%.
На наступному етапі дослідження були визначені риси особистості молодших школярів, отримані за допомогою багатофакторного особистісного опитувальника для молодших школярів Р. Б. Кеттелла (CPQ). Дані, отримані за методикою Кеттелла, представлені на діаграмі (малюнок 1).
Рис 1. Середні значення показників по факторам
При виявленні рис особистості, характерних для молодших школярів, з'ясувалося, що найбільш представленими виявилися фактори G, I, Q3, середні значення по цим факторам у порівнянні зі значеннями за іншими факторами, значно відхиляються в бік збільшення або зменшення від середнього балу за методикою. Т.ч. виходячи з характеристик даних факторів, можна сказати, що діти молодшого шкільного віку даної вибірки характеризуються вираженістю наступних якостей (згідно характеристикам факторів за методикою Кеттелла): чутливий, ніжний, м'якосердий, потребує підтримки, добросовісний, виконавчий, відповідальний, акуратний, погано контролює свій поведінку щодо соціальних нормативів.
Результати обстеження по даній вибірці незначно відрізняються від результатів дослідження, отриманих на вибірці стандартизації (Олександрівська Е. М., Гільяшева І. Н., 1995). Виявлені відмінності можуть свідчити лише про деяке переважання у вибірці дітей з особливостями характеру відповідним зазначеним факторам.
3.2 Результати взаємозв'язку особливостей уваги і рис особистості
Результати дослідження взаємозв'язку між особливостями уваги і рис особистості були отримані за допомогою кореляційного аналізу.
Кореляції змінних особливостей уваги і рис особистості наведено в табл. 4.
Змінна Q3 (високий/низький самоконтроль) позитивно корелювала зі змінною переключення уваги (r =, 383, p lt; 0,05). Крім того, змінна Q3 позитивно корелювала зі змінною стійкості та продуктивності уваги (r =, 413, p lt; 0,05).
Змінна D (збудливість/врівноваженість) позитивно корелювала зі змінною стійкості та продуктивності уваги (r =, 598, p lt; 0,01)
Таблиця 4. Кореляція змінних особливостей уваги і рис особистості
Змінна перемикання вніманіяПеременная стійкості та продуктивності вніманіяА - товариськість/замкнутість, 126,076В - абстрактне/конкретне мислення, 045,137С - емоційна стабільність/нестійкість, 307,175D - збудливість/врівноваженість, 119,598 ** Е - незалежність/ покірність, 209,089F - безтурботність/заклопотаність, 307,083 G - висока/низька дисциплінованість, 226,128Н - сміливість/боязкість, 074,217I - м'якість/твердість, 053,023O - тривожність/спокій, 103,114Q3 - високий/низький самоконтроль, 383 *, 413 * Q4 - напруженість/розслабленість, 118,004
Примітка: * Р lt; 0,05; ** Р lt; 0,01, n=30.
З таблиці 4 видно, що сила кореляційного зв'язку переключення уваги і фактора Q3 (високий/низький самоконтроль) помірна при коефіцієнті кореляції r=0,383. Сила кореляційного зв'язку стійкості та продуктивності уваги і фактора Q3 теж помірна при коефіцієнті кореляції r=0,413.
Сила кореляційного зв'язку стійкості та продуктивності уваги і фактора D (збудливість/врівноваженість) середня при коефіцієнті кореляції r=0,598.
. 3 Обговорення результатів
Виявлено взаємозв'язок особливостей уваги (перемикання, стійкість і продуктивність) і риси особистості - високий/низький самоконтроль.
А.Р.Лурия вважає, що складна форма довільної уваги є в той же час і вища форма самоконтролю людини, що виявляється в його можливості самостійно контролювати власну поведінку і свою діяльність (Лурія А.Р., 2004 ). Вказівки на тісний взаємозв'язок цих понять є в сучасних дослідженнях нейрофізіологічних механізмів уваги. На користь взаємозв'язку уваги і ...
