При неврозах значно частіше відчувають страхи перед самотністю, темрявою і тваринами. Наявність численних страхів при неврозах є ознакою недостатньої впевненості в собі, відсутності адекватної психологічного захисту, що разом узяте несприятливо позначається на самопочутті дитини, створюючи ще більші труднощі в спілкуванні з однолітками.
Страх смерті зважаючи на його поширеності в старшому дошкільному віці не мають істотних кількісних відмінностей у дітей з неврозами і у здорових однолітків. Відмінності носять якісний характер і зводяться в основному до аффективному заострению тісно пов'язаному з боязню смерті страхів нападу, вогню, пожежі, страшних снів, хвороби (у дівчаток); стихії (у хлопчиків). Всі ці страхи мають виражений і стійкий, а не просто віковий характер і являють собою відображення лежить в їх основі страху смерті. У своєму невротичному звучанні цей страх означає боязнь бути нічим, тобто не існувати, не бути взагалі, оскільки можна безслідно зникнути і згоріти у вогні, загинути під час стихійних лих, отримати невідновлюване каліцтво і т.д.
Ближче до 7 і особливо до 8 років при великій кількості нерозв'язних і йдуть з більш раннього віку страхів можна вже говорити про розвиток тривожності як певному емоційному настрої з переважанням почуття занепокоєння страху зробити що-небудь не те, не так, спізнитися, чи не відповідати загальноприйнятим вимогам і нормам. Все це вказує на зростаючу соціальну детермінацію страхів, які висловлюються побоюванням бути не тим, кого люблять і поважають, тобто на їх соціально-психологічну обумовленість. Тому страх бути не тим найчастіше зустрічається не тільки у емоційно чутливих дітей з розвиненим почуттям власної гідності, але саме у тих з них хто внутрішньо орієнтований на соціальні норми і прагне дотримуватися їх.
Максимального вікового розвитку страх бути не тим досягається в молодшому шкільному віці - від 8 до 11 років, коли діти втягуються в навчання, з цікавістю опановують новими знаннями, серйозно ставляться до своїх обов'язків школяра і переживають з приводу відміток. Якщо соціально опосередкований страх бути не тим виникає вже в старшому дошкільному віці, то він, як велике число страхів, буде більше виражений при тривожно-недовірливих характерах батьків і відповідному стилі їх відносин з дітьми.
1.4 Умови, які необхідні для подолання страхів у дітей
У молодшому шкільному і особливо дошкільному віці, коли страхи найбільш успішно піддаються психологічному впливу, оскільки вони більше обумовлені емоціями, ніж характером, і ще багато в чому носять віковий, перехідний характер діти потребують належної допомоги дорослих, при боротьбі зі страхами.
Так, страхи, що виникають в процесі спілкування з батьками та однолітками, відрізняються від страхів, народжених уявою дитини або в результаті переляку. Відповідно, в першому випадку мова йде про нав'язаних, у другому - про особисто обумовлених і в третьому - про ситуаційно виниклих страхах. Нерідко всі ці механізми розвитку страхів поєднуються між собою, утворюючи їх складно мотивовану структуру. Страхи, що виникають в результаті психологічного зараження або навіювання, усуваються не тільки впливом на дитину, але і в результаті зміни неадекватно сформувалися відносин батьків. Особистісно обумовлені страхи можуть бути усунені і наданням допомоги безпосередньо дітям, у той час як ситуаційні страхи вимагають комбінованого підходу. У всіх випадках доцільно дивитися на страхи не стільки очима дорослих, скільки очима дітей.
Розуміння почуттів і бажань дітей, їх внутрішнього світу, а також позитивний приклад батьків, самокритична визнання своїх недоліків та їх подолання, перебудова неправильних, неадекватних відносин з дитиною, гнучкість і безпосередність у вихованні, зменшення тривожності, зайвої опіки та надмірного контролю створюють необхідні передумови для успішного усунення страхів. Не можна звинувачувати, а тим більше лаяти і карати дитину за те, що він боїться, такий беззахисний і нещасний, оскільки в усьому він залежить від батьків, несучих персональну відповідальність за його самопочуття і здатність протистояти внутрішнім загрозам.
Існує дві взаємовідношення точки зору відносно вже виниклих страхів. За однією з них, страхи - це сигнал до того, щоб ще більше оберігати нервову систему дитини, оберігати його від усіх небезпек і труднощів життя. Подібної точки зору можуть дотримуватися деякі лікарі та педагоги, що радять забезпечити лікувально-охоронний режим, повністю виключити читання казок, перегляд мультфільмів та інших телепередач, відвідування нових місць. Такі поради батьки сприймають як необхідність обмежена самостійності, посилення опіки та починають турбується з подвоєною енергією. І виходить, що дитина ще більше ізолюється від навколишнього світу, контактів з однолітка...
