у дітей 6-7лет до однолітків
.1 Констатуючий експеримент. Програма дослідження
Мета:
1 . Виявити особливості доброзичливого ставлення до однолітків дітьми 6-7 років.
2 . Проаналізувати практику роботи ДНЗ спрямовану освоєння досвіду доброзичливого ставлення до однолітків у дітей 6-7 років.
База дослідження
Кількість дітей:
Для вирішення першого завдання нами була використана діагностика Репиной Г.А.
Джерело:
Опис:
Аналіз результатів:
Висновок:
Для вирішення другого завдання нами був проведений аналіз діяльності роботи педагогів включає:
. Спостереження педагогічного процесу в групі дітей. Констатація факту.
2. Аналіз тематичного плану роботи педагога.
. Опис.
. Висновок.
Рекомендації педагогу з урахуванням:
. Діагностики дітей
. З урахуванням аналізу тематичного плану роботи педагога.
Проаналізувавши досвід роботи з дітьми старшого дошкільного віку в нашому дитячому садку, я дійшла висновку: гру можна використовувати як засіб формування здатності до спілкування, оскільки саме за допомогою гри педагог здатний допомогти дитині встановити контакт з навколишнім світом, а також з однолітками і дорослими.
Ми постаралися запропонувати заняття у формі ігрових ситуацій, що спонукають дітей до зближення один з одним і з педагогом на основі співпереживання і самої ситуації, і її учасникам, причому не, тільки тих подій, які вимагають співчуття і участі , але і радісним, веселим подіям.
Зміст пропонованих нами занять-ігор передбачає формування у дітей знань і умінь, необхідних для доброзичливого спілкування, виховання хороших манер, що і називається культурою спілкування. В ході занять ми прагнули підвести дітей до того, що вважаємо головним, - до відчуття почуття приналежності до групи однолітків. Також їх зміст спрямований на привернення уваги до партнера, його зовнішності, настрою, дій, вчинків; головний метод - безпосередню взаємодію. Експеримент показав досить високі результати. Підтвердження тому - відгуки вихователів. Їх думка така: діти стали самостійно, без втручання дорослих вирішувати багато конфлікти, більше грати, помітно знизилася агресивність тих, кого називають проблемними, і, навпаки, підвищилася участь «замкнутих», зменшилася кількість демонстративних реакцій.
На заняттях діти, як правило, виконують ігрові завдання, тому доцільно використовувати етюди і вправи, короткі і доступні за змістом, підібрані на основі принципу від простого до складного. Як своєрідний відпочинку пропонуються рухливі ігри, що дозволяють дітям розслабитися, «випустити пару».
Отже, що можуть допомогти сформувати у дітей заняття-ігри?
Комунікативні здібності та якості.
Уміння розпізнавати емоції інших і володіти своїми почуттями.
Позитивне ставлення до інших людей, навіть якщо вони «зовсім інші».
Уміння співпереживати - радіти чужим радощам і засмучуватися через чужих прикрощів.
Уміння виражати свої потреби й почуття за допомогою вербальних і невербальних засобів.
Уміння взаємодіяти та співпрацювати.
2.2 Аналіз та інтерпретація
Нижче наводяться приблизні конспекти занять-ігор.
«Життя в лісі»
Вихователь (сідає на килим, розсаджуючи навколо себе дітей). Уявіть собі, що ви опинилися в лісі і говорите на різних мовах. Але вам треба якось спілкуватися між собою. Як це зробити? Як запитати про що-небудь, як висловити своє доброзичливе ставлення, не зронивши ні слова? Щоб поставити запитання, як справи, ляскаємо своєю долонею по долоні товариша (показ). Щоб відповісти, що все добре, нахиляємо голову до його плеча; хочемо висловити дружбу і любов - ласкаво гладимо по голові (показ). Готові? Тоді почали. Зараз ранній ранок, виглянуло сонечко, ви тільки що прокинулися. Подальший хід гри педагог розгортає довільно, стежачи за тим, щоб діти не розмовляли між собою.
«Добрі ельфи»
Вихователь (сідає на килим, розсаджуючи дітей навколо себе). Колись давним-давно люди, борючись за виживання, змушені були працювати і вдень і вночі. Звичайно, вони дуже втомлювалися. Зглянулися над ними добрі ельфи. З настанням ночі вони стали п...
