Реферат Виявлення дітей дошкільного віку з відхиленням в психомовного розвитку

top>

15

Ангеліна Б.

+

Всього

6

5

4

Таким чином, у основної частини дітей спостерігається недорозвинення інтелектуально-перцептивної діяльності, несформованість розумової діяльності у взаємозв'язку з розвитком мови. p> Як показали результати логопедичного і педагогічного обстеження, поряд з загальної соматично ослабленим дітям з ЗПР властиво і деяке відставання в розвитку рухової сфери, яка характеризується поганою координацією рухів, зниженням швидкості і спритності рухів.

У процесі обстеження рівня розвитку моторики зверталася увага на:

- статичну координацію

визначається можливість утримання заданої пози:

а) стояти поперемінно то на правій, то на лівій нозі;

б) стояти на "навшпиньках".

- динамічну координацію

а) визначається можливість стрибати поперемінно то на правій, то на лівій нозі (Руки на стегнах);

б) визначається можливість стрибати з місця через мотузку, яка знаходиться на відстані 20 см. від підлоги.

- рецепрокную координацію рухів

а) визначається можливість виконання рухів двома руками одночасно - праворуч і зліва з боків сірникової коробки розташовується по 10 сірників з кожного боку (На відстані, рівній довжині сірника), дитині пропонується укласти сірники в коробку, взявши одночасно обома руками з кожного боку по сірнику і одночасно покласти їх в коробку;

б) визначаючи можливість одночасних рухів рук і ніг, дитині пропонується котушка ниток, маршируючи, він повинен змотувати з котушки нитку і її на вказівний палець.

- розвиток дрібної моторики рук

а) з'єднати великий палець руки з усіма іншими по черзі спочатку на правій, потім на лівій руці;

б) загнути кожен з пальців по черзі на правій і лівій руці;

в) з'єднати пальці однієї руки з пальцями іншої;

г) застібання і растегіванія гудзиків, зав'язування шнурків.

- розвиток мімічної моторики визначається виразність міміки при виконанні наступних проб:

а) підняти брови ("здивуватися");

б) примружити очі ("яскраве сонце");

в) зморщити ніс ("кислий лимон");

г) посміхнутися ("веселий клоун");

д) надути щоки ("товстий помідор");

е) випнути губи ("імітація свисту").

- розвиток артикуляційної моторики визначається точність, обсяг, рухливість, переключення рухів при виконанні наступних артикуляційних поз під рахунок педагога до 5:

а) утримування губ в позі "усмішка" (як при звуці "і");

б) утримання губ в позі "овал" (як при звуці "о");

в) утримання губ в позі "трубочка" (як при звуці "у");

г) утримання мови в позі "лопаточка";

д) утримання мови в позі "голочка";

е) утримання мови в позі "парус";

ж) перемикання рухів губ "посмішка-трубочка";

з) торкання кінчиком язика по черзі правого і лівого кутів рота "годинник"

і) торкання кінчиком язика верхніх і нижніх зубів "гойдалки";

к) поклацати мовою "конячки".

Обстеження рівня розвитку моторики проводилося спільно логопедом і вихователем. Результати обстеження були проаналізовані, виділено критерії рівня розвитку моторики у дошкільнят і на підставі критеріїв визначено рівень розвитку моторики у всіх вихованців групи.

Критерії рівня розвитку моторики

I рівень - Високий (В)

Руху здійснюються в повному обсязі, перемикання вільне, без напруги і помилок. Повний контроль за виконанням. Рухи координування, точні, чіткі, без м'язового напруги.

II рівень - Середній (С)

Об'єм і переключанмость дещо обмежені, помилки виконання. Довільність недостатня. Часткова дискоординація, руху неточні, виконуються з помилками. Відзначається незначна виснаженість, м'язова загальмованість. p> III рівень - Низький (Н)

Об'єм різко обмежений, виражена трудність перемикання. Довільність помітно утруднена. Виражена дискоординація, низька ступінь орієнтування. Яскраво виражена виснаженість, елементи занепокоєння, можливі насильницькі руху.

Результати проведеної діагностики представлені в табл. № 3

В

З Н

1

Аня К.

+