жується частота виникнення стійких страхів і зазвичай афективний уяву здорового дитини виникає у зв'язку з переживанням їм реальної травми. p> Спостереження показують, що поява страху перед темрявою у дитини збігається за часом з розвитком сфери уяви.
Відомо, що в темряві уяву посилюється у дорослих людей. У дитини ж, для якого вимисел сусідить, з реальністю без протиріччя, більшою мірою проявляються особливості змісту уяви. Темрява буває для нього населена будинковими, відьмами, чарівниками і т. д. Діти і в реальному своєму світі все наділяють чарівними властивостями: предмети у них В«здатніВ» говорити, думати, діяти ... Дорослі не завжди враховують цю особливість дитячої уяви і поводяться підчас на шкоду ре-Бенко. Якщо малюкові 4-5 років показати такий В«нестрашнийВ» для шкільного віку фільм, як В«Руслан і ЛюдмилаВ», то дитина відповість тривалої реакцією страху: може схоплюватися і кричати ночами, боятися сутінок, порожньої кімнати. Сновидіння дітей часто відображає їхні страхи. Діти прокидаються в темряві від В«страшного снуВ», довго не можуть заснути під враженням образів, а потім вже просто бояться В«невідомо чогоВ».
Емоційно чутливі діти з розвиненою уявою в більш значній мірі схильні до страхів, ніж діти з нерозвиненим уявою.
Є діти, які не які відчувають страхів взагалі. Це може статися, коли поведінка батьків дитини не дає йому ні найменшого приводу відчути, що чогось можна боятися. І діти, можна сказати, в дитинстві засвоюють, що тільки так і можна себе вісті. p> Однак повна відсутність страхів - не завжди безумовний плюс. Відсутність цих страхів не завжди може стати підтвердженням нормальній, благополучній обстановки в сім'ї, повного достатку любові та уваги. У деяких випадках воно може свідчити про відсутності у дитини уяви, що навряд чи можна віднести до числа позитивних моментів.
У ряді випадків це вказує на емоційну збіднення, відсутність глибини переживань. Такі діти не тільки самі не бояться, але й не тривожаться за інших добрих героїв, яким загрожує небезпека.
Особлива категорія безстрашних дітей - з родин хронічних алкоголіків. Помітно, що почуття у такої дитини поверхневі, обіцянки бездумні, а каяття розраховане тільки на зовнішній ефект [43]. p> Без спеціального керівництва розвиток уяви може мати несприятливі прогнози. Афективний уяву без достатнього, зазвичай стихійно виникає зживання травм, може призводити до патологічних застійним переживань (Нав'язливі страхи, тривожність) або ж вести дитину до повної аутизации. p> Знайомлячись з різними перипетіями казкових подію, дитина вчиться вчасно розпізнавати небезпеку і знаходити в собі сили для її подолання. І в житті йому, на жаль, неодноразово доведеться стикатися з такими ситуаціями, як погрози, каверзи, фальш і обман, пряма і замаскована агресія, недружелюбність, злість і чорна заздрість збиткових в моральному відношенні людей, які визнають тільки силу, придушення і приниження інших. Так що казки - це школа розпізнавання нерідко прихованих, глибинних негативних рис характеру і поведінки таких людей. p> Культура емоційного життя (вміння співпереживати, співчувати, співпереживати в ситуацію), так само як і оволодіння різними іншими елементами загальнолюдської культури (знання певних змістів, оволодіння елементами прийомів виконання різних видів діяльності), є лише необхідними умовами повноцінного розвитку уяви дитини. Уява відіграє дуже важливу роль у житті дитини. З одного боку, це політ фантазії, яка викликає бурю емоцій, а з іншого - спосіб осягнення світу, який знімає часові та просторові обмеження. Завдяки уяві можна перенестися в минуле і майбутнє, представити і створити те, чого поки що не існує в реальності. Це розширює світ можливостей, надихає пізнання і творчість. br/>
Глава 2 Вивчення особливості страхів у дітей середнього дошкільного віку в Залежно від рівня розвитку уяви
2.1 Методика дослідження
Нами було проведено дослідження дітей 4-х річного віку МДОУ д/с № 121 (10 осіб: 5 хлопчиків і 5 дівчаток).
Мета дослідження: вивчити особливості страхів у дітей середнього дошкільного віку в залежності від рівня розвитку уяви
Завдання дослідження:
1. Виявити страхи дітей середнього дошкільного віку
2. Виявити рівень розвитку уяви у дітей середнього дошкільного віку
3. Виявити залежність особливості страхів у дітей середнього дошкільного віку від рівня розвитку уяви
Методика дослідження: В«Страхи в будиночкахВ» А.І. Захарова і М.А. Панфілової. p> Кожній дитині пропонується два будинки - червоний і чорний. У ці будинки пропонується розселити страхи: в червоний будинок - В«нестрашніВ», в чорний - В«Страшні страхиВ». Після виконання завдання дитині пропонується закрити чорний будинок на замок (намалювати його), а ключ - викинути або втратити. p> Бесіду слід вести неквапливо й грунтовно, перераховуючи страхи і чекаючи відповіді В«такВ» - В«ніВ» або В«боюсяВ» - В«не бо...
