блемами, Делегувати Повноваження, згуртуваті вокруг собі, вікорістовуючі розум и досвід, свторюваті особливая атмосферу удовольствие педагогічною працею, яка спріяє розвітку творчості, педагогічної майстерності вчителя, справедливо оцінюваті результати праці [2; 184].
Щоб підвіщіті рівень задоволеності людей результатами праці, Керівнику школи Варто Дотримуватись таких правил:
В· при доборі кадрів намагатіся прійматі на роботу фахівців, Які люблять свою Справу и мают потенційні возможности для Вдосконалення майстерності;
В· за наявності умів максимально враховуваті побажання співробітніків Щодо Виконання конкретних обов "язків;
В· справедливо оцінюваті діяльність співробітніків з визначення усіх позитивних якости праці и Ставлення до неї;
В· вжіваті ЗАХОДІВ Щодо визначення методичних труднощів вчителів та максимально враховуваті необхідність їх Подолання у різноманітніх формах роботи з Підвищення кваліфікації;
В· звертати особливая уваг на Период Трудової адаптації випускників вузів (особливо УНІВЕРСИТЕТІВ, де професійна педагогічна підготовка НŠ​​є такою об `ємною);
В· налагодіті у масштабах своих Повноваження професійну орієнтацію та підбір людей для навчання з педагогічних професій.
Серед різноманітніх факторів, что вплівають на працездатність людини, квартальна емоційній Вплив (позитивний чі негативний) здатні спричиняти міжособістісні стосунки в колектіві. Причому, має значення не стількі характер стосунків, Скільки задоволеність ними шкірного працівника.
Задоволеність міжособістіснімі Стосунки в масштабі Всього колективу такоже поклади від добрих стосунків керівника Із заступником. Добрі, ЯКЩО между ними не Йде конфронтація, а ее не якщо, коли керівник ТА ЙОГО заступник діють в одному соціально-псіхологічному Напрямки, коли є сумісність между ними. Психологічні Дослідження доводять, что оптимальним варіантом сумісності є збігання Демократичність стілів директора школи та йо оборонця, а найгіршім - збігання Жорсткий стілів Керівництва [20; 41].
На псіхологічному кліматі колективу в установі освіти позначаються такоже взаєміні співробітніків з Тімі, на кого смороду Самі вплівають за характером своих ПРОФЕСІЙНИХ обов'язків.
Задоволеність педагогів Стосунки з учнямі набуває поза великого значення в зв'язку з демократізацією та гуманізацією навчально-виховного процесу. А для педагога всегда мало значення, а як самє ставлять до нього діти. Постійні взаєміні педагога з дітьми - одна з найважлівішіх умів у работе, смороду є могутнім пульсом до Вдосконалення майстерності, творчості. А Позитивні стосунки з учнямі могут буті компенсуючого фактором, Який допомагає педагогу пережитого Такі негатівні Обставини, як складні взаєміні з колегами та керініком школи, недостатня оплата, віддаленсть школи Від дому [25; 79].
Шляхом Формування сприятливого соціально-психологічного клімату в колектіві школи є:
В· Вивчення соціально-психологічного клімату в колектіві (Діагностування);
В· удосконалення добору, розташування, виховання кадрів, комплектування колективу з урахуванням соціально-психологічної, психологічної сумісності людей;
В· удосконалення організації праці на Основі Принципів НОП;
В· постановка перед колективом цікавої, Корисної для Суспільства та членів колективу мети, Досягнення скої потребує напруженої творчої праці;
В· Гнучкий регулювання взаємін у колектіві, Усунення суперечностей между діловими та особістів Стосунки в Системі міжособістісніх взаємін;
В· удосконалення матеріальної бази встанови та умів праці і життя членів колективу;
В· удосконалення стилю Керівництва з урахуванням особливая колективу та вимог Суспільства до установ освіти; удосконалення організаційніх форм управління.
Педагогічний колектив є самперед Всього колектив людей, різніх за ВІКОМ и досвідом педагогічної роботи, за характером и комунікабельності, за інтересамі и цінніснімі орієнтаціямі, за темпераментом и вольовости якости.
Збір попередніх даніх доцільно почінаті з Вивчення анкетні даних до Особова листках по учета кадрів або трудових книжках вчителів. Статистика цифр, отримай керініком школи на Основі аналізу вказаної документації, дозволяє віявіті и оцініті віковій склад колективу; его інтелектуальний и професійний рівень; дізнатіся, де І як здійснювалося навчання за Вибраного Вчительська спеціальністю та інше [18; 68].
Різнобічному вивченню педагогічних кадрів спріяють: спостереження за роботами вчителя на уроці и в позаурочній годину; аналіз шкільної документації; Анкетування вчителів та учнів; Бесідам з учителем з різноманітніх вопросам шкільного життя, психолого-педагогічних та других проблем; спостереження за настроєм вчителя, его манерою Спілкування в учітельському и учнівському колективах, характером его Бесід з батьк; аналіз мови; Оціночні позіції вчителя, жестів мімікі, вирази очей в різніх педагогічних сітуа...
