становить 4-5 одиниць.
4-7 балів - обсяг уваги, рівний 2-3 одиницям.
0-3 бали - обсяг уваги менше 2 одиниць. p> Діти, які отримали 10 балів, вважаються не тільки повністю готовими до навчанні в середніх класах за рівнем розвитку уваги, але і переважаючими в цьому відношенні багатьох своїх однолітків.
Діти, які отримали 8-9 балів, також вважаються цілком готовими до навчання в середніх класах. Однак, якщо таку оцінку отримують діти, вже навчаються в V-VII класах, то вона розглядається як що знаходиться трохи нижче норми.
Для дітей, які переходять з початкових класів у V клас, показники обсягу уваги на рівні 4-7 балів вважаються допустимими, а для дітей, вже навчаються у V класах, - Занадто низькими. p> Нарешті, якщо дитина отримує 0-3 бали, то незалежно від того, чи надходить він у V класи або вже навчається в них, його обсяг уваги розглядається як недостатньо високий. У відношенні таких дітей робиться висновок про те, що вони по ступеня розвитку своєї уваги ще не готові навчатися в V класах.
Тест Мюнстербергом
Тест оцінює вибірковість уваги, а також завадостійкість.
Інструкція: "Серед літерного тексту є слова. Ваше завдання - якомога швидше зчитуючи текст, підкреслити ці слова ".
Приклад: пюклбюсрадостьуфрнкп
Час роботи - 2 хв.
ФЭЛКСОЛНЦЕРМУДЕРАЙТЩКУНОВОСТЬВТФФАКТЦЕБЛ ЦЭКЗАМЕНУКЪЕПРОКУРОРКАРТЕОРИЯДЛПБИЗНЕСТФКЩ КАМАРКЕТИНГПДАТАХРКДОЧИСЛОТЩЦОСЛЕДСТВИЕРБО УКЛАБОРАТОРИЯЦДБАРФУПЕНЬЦЩФРЕМКЛЯКСАКРМУФ ЦНОСЛОВОНРЩЪАРДЕНЬГИЬКЦЩЪБСТУЛФПАЛЬТОЩКРР ТДОВНИМАНИЕХИЩЬСТОЛПТХМУТАРЕЛКАЯСМУУСТ РПКЩБФЩОБЩЕНИЕЯАОТРВЕТЕРБФРКЦКУРИЦАСЯПТУЦ ЩБФКВЦОНОСЯФТМКЦЛУБПОЛЕТКЦШЩПЕТУХТАКЛЬПЕ СНЯЖКФШЯФЦКАЧЕЛИКЖДОМОБАНКДШЖЪТКОНЬДПЖ КТОЧКАПФЦК
Оцінка результатів
Оцінюється кількість виділених слів і кількість помилок (пропущені і неправильно виділені слова). У тексті "заховано" 33 слова, за 2 хвилини випробовуваний повинен всі їх знайти. p> 2.2 Результати констатуючого експерименту
У внаслідок визначення рівня продуктивності і стійкості уваги нами були отримані наступні результати: у групі одна дитина має дуже високий рівень продуктивності їм стійкості уваги, двоє дітей мають високий рівень продуктивності і стійкості уваги, 10 дітей - середній рівень, 6 дітей - низький рівень і 6 дітей - дуже низький рівень продуктивності та стійкості уваги (див. рис. 1).
Таблиця 3. p> Рівень продуктивності і стійкості уваги у дітей 5 класу.
Рівень /Td>
Загальне кількість
Людина /Td>
%
Дуже високий
1
4
Високий /Td>
2
8
Середній
10
40
Низький
6
24
Дуже низький
6
24
Отримані результати можна виразити в процентному співвідношенні.
В
Малюнок 1. Рівні продуктивності і стійкості уваги у дітей 5 класу
Таким чином, 40% учнів 5 класу мають середній рівень продуктивності і стійкості уваги, 8% учнів - високий рівень, дуже високий рівень - 4% дітей, низький рівень продуктивності і стійкості уваги відзначається у 24% дітей і у 24% дітей - дуже низький рівень продуктивності і стійкості уваги.
З цих даних видно, що в класі переважає середній рівень продуктивності і стійкості уваги, що не може не позначатися на успішності навчання учнів в цілому.
У внаслідок визначення рівня розподілу уваги нами були отримані наступні результати: у класі немає дітей з дуже високий рівень розподілу уваги, двоє дітей мають високий рівень розподілу уваги, 12 дітей - середній рівень, 7 дітей - низький рівень і 4 дітей - дуже низький рівень розподілу уваги (див. рис. 2).
Таблиця 4. p> Рівень розподілу уваги у дітей 5 класу.
Рівень /Td>
Загальне кількість
Людина /Td>
%
Дуже високий
0
0
Високий /Td>
2
8
Середній
12
48
Низький
7
28
