ародився першим, з великою вагою, ніж сестра, у розвитку випереджав її, був активніше. До трьох років хворів часто ГРВІ, страждав нічним енурезом. Був неспокійним, часто падав, травмувався. У інтелектуальному розвитку у брата з сестрою були значні відмінності: дівчинці після першого року навчання в масовій школі був поставлений діагноз "олігофренія в ступені дебільності", рекомендовано навчання за допоміжній школі; брат не мав такого значного зниження рівня розумового розвитку. У нього були виявлені вузький запас уявлень про навколишній, недорозвинення фонематичного слуху, нецілеспрямованість розумової діяльності, переважання емоційної мотивації в діяльності, значне недорозвинення тонкої моторики при порівняно непоганий здатності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки в сюжеті з прихованим змістом і здатності приймати допомогу, В умовах навчання в класі для дітей із ЗПР порівняно непогано справлявся з програмою.
У хлопчика спостерігалися важка, довга адаптація до школи, невпевненість у власних можливостях, відмова при невдачі, бурхливий афект у випадках, коли дорослі намагалися заспокоювати, підбадьорювати. Завжди гостра реакція на будь-якого роду оцінку з боку оточуючих. Потреба в постійній і значній стимуляції, негативізм, упертість, агресія по відношенню до близьким, схильність до крадіжок.
За словами матері, завжди важко переносив порівняння з сестрою, не любив, коли мати виявляла до неї ніжність, шкодувала її в його присутності, в цих випадках хлопчик часто починав "шукати" підтвердження любові до нього: прагнув до тактильному контакту, намагався зайняти мати розмовами з ним. Іноді це приймало агресивні форми: він починав робити все на зло, вередувати, шукати привід для сварки з сестрою, щоб потім її образити, вдарити.
Відзначені були вербальні агресивні фантазії у дитини: він починав лякати мати розмовами про відхід з дому, розповідати про ті нещастях, які могли б статися з ним.
Батьків та вчителів у школі дуже турбували потягу хлопчика до небезпечних, гострим відчуттям. Так, у 8 років він перебрався по балкону до сусідській дівчинці на висоті 7-го поверху, в 7 років забрався по пожежній драбині на висоту дев'ятиповерхового будинку. Дорослі часто відбирали у нього складаний ніж, з яким він любив ходити і плутати їм дітей. Спостереження за тим, як у дитини виникали конфлікти з однолітками, показали, що найчастіше вони були спровоковані самою дитиною, він як би постійно прагнув викликати у інших інтенсивну, найчастіше негативну, афективну реакцію, після чого заспокоювався, сміявся, не проявляючи ні до кого співчуття.
Крав хлопчик у тітки, яка дуже любила його, і до якої Саша також відчував прихильність. Після виявлення пропажі хлопчикові не дозволили більше приходити до тітки додому, перестали з ним спілкуватися. І, тим не Проте, незважаючи на покарання, крадіжка повторилася, як тільки йому пробачили перший проступок.
У даному випадку відбулася фіксація інтенсивної н...
