цесі ДОП, а їх використання залежить від необхідності вирішення різноманітних виховно-освітніх завдань. У зв'язку з цим в сучасних роботах розглядаються різні форми організації процесу навчання, пов'язані з даними позиційними моделями і підрозділяються відповідно на три типи:
. Пряме знайомство дітей із засобами і способами пізнання або відображення навколишньої дійсності. p align="justify"> Пряме навчання - вихователь визначає дидактичну задачу, ставить її перед дітьми, дає зразок виконання, в ході виконання завдання спрямовує діяльність кожної дитини на досягнення результату.
. Передача інформації від дітей-дорослим, коли діти діють самостійно, а дорослий спостерігає за їх діяльністю. p align="justify"> Способи діяльності. Створюється проблемна ситуація, вирішити яку дитина з допомогою наявних знань, умінь, в тому числі і пізнавальних не може. Для цього він повинен переворушити свій досвід, встановити в ньому інші зв'язки, оволодіти новими ЗУН3. Рівноправний пошук дорослими і дітьми як суб'єктами діяльності вирішення проблеми в ході спостереження, обговорення та експериментування. p align="justify"> Опосередковане навчання полягає в тому, що педагог на основі зібраних даних про розвиток дітей організовує предметно-матеріальне середовище: послідовно підбирає ті чи інші засоби, за допомогою яких можна оптимізувати процес засвоєння нових ЗУН (книги, іграшки та т.д.). Потім необхідно включити ці кошти в діяльність дітей, збагатити її зміст, вплинути на розвиток спілкування, ділового співробітництва. (Так, діти обмінюються враженнями, про те де вони були влітку, а педагог дістає атлас і наочно разом відшукують, розглядають і вивчають). p align="justify"> Організація на основі представлених моделей виховно-освітньої роботи з дітьми здійснюється за допомогою створення проблемно-ігрових, розвиваючих, освітніх ситуацій.
7. Методи навчання дітей дошкільного віку
Метод навчання - це система послідовних взаємопов'язаних способів роботи педагога і учнів дітей, які спрямовані на досягнення дидактичних завдань. Кожен метод складається з певних прийомів педагога і учнів. Прийом навчання на відміну від методу спрямований на вирішення більш вузької навчальної задачі. Поєднання прийомів утворює метод навчання. Чим різноманітніше прийоми, тим змістовнішим і дієвіше метод, в який вони входять. Вибір методу навчання залежить, насамперед, від мети та змісту майбутнього заняття. Вихователь віддає перевагу тому чи іншому методу, виходячи з оснащеності педагогічного процесу. p align="justify"> Традиційно методи навчання класифікуються за того джерела, з якого діти отримують знання, навички та вміння, за тим засобам, за допомогою яких ці знання, вміння і навички підносяться. У дошкільній педагогіці прийнята класифікація, в основу якої покладено основні форми мислення, що визначають характер способів діяльності дітей у процесі навчання. До таких форм відносяться наочно-дієве і наочно-образне мислення. Так як діти дошкільного віку здобувають знання в процесі безпосереднього сприйняття предметів і явищ навколишньої дійсності та з повідомлень педагога (пояснення, розповіді), а також у безпосередній практичній діяльності (конструювання, ліплення, малювання і т.п.), то виділяють у зв'язку з цим головними методами навчання дошкільнят є: практичні - досліди і експериментування, вправу і моделювання, наочні - спостереження і демонстрація, словесні - бесіда, розповідь, читання худ. літератури, ігрові методи - дидактична гра, уявна ситуація в розгорнутому вигляді.
Розглянемо класифікацію методів і прийомів навчання дітей дошкільного віку.
Наочні методи і прийоми - використання їх відповідає дидактическому принципом наочності і пов'язано з особливостями дитячого мислення.
Спостереження - це цілеспрямоване, планомірне сприйняття дитиною предметів і явищ навколишнього світу, в якому активно взаємодіють сприйняття, мислення і мова. За допомогою цього методу вихователь спрямовує сприйняття дитини на виділення в предметах і явищах основних, суттєвих ознак, на встановлення причинно-наслідкових зв'язків і залежностей між предметами і явищами. У навчанні дітей використовуються спостереження різного виду :) розпізнає характеру, за допомогою яких формуються знання про властивості і якості предметів і явищ (форма, колір, величина і т.д.);
) за зміною і перетворенням об'єктів (ріст і розвиток рослин і тварин тощо)-дає знання про процеси, об'єкти навколишнього світу;
) репродуктивного характеру, коли за окремими ознаками, встановлюється стан об'єкта, за частиною - картина всього явища.
Метод демонстрації, включає різні прийоми:
а) показ предметів - один з найпоширеніших прийомів навчання: діти розглядають ляльков...
