і меблі та одяг, посуд, домашні речі, знаряддя праці, обладнання для малювання, ліплення, аплікації та ін;
б) показ зразка - один із прийомів, яким користуються при навчанні образотворчої діяльності, конструювання. Зразком може бути малюнок, аплікація, саморобка;
в) показ способу дій - використовується на заняттях з розвитку рухів, музичних, изодеятельности та ін, він повинен бути точним, виразним, розділеним на частини; може бути повним або частковим;
г) демонстрація картин, ілюстрацій допомагає дітям уявити ті сторони і властивості досліджуваних предметів і явищ, які вони не можуть безпосередньо сприйняти.
Використання ТСО - у навчанні дошкільнят використовується демонстрація діапозитивів, діафільмів, кінофільмів. Останнім часом використовуються комп'ютери. Цей метод дозволяє показати дітям ті явища життя, безпосереднє знайомство з якими неможливо; робить навчальний процес більш привабливим. p align="justify"> Словесні методи і прийоми - їх ефективність значною мірою залежить від культури мовлення самого вихователя, від її образності, емоційної виразності, доступності для дитячого розуміння. Словесні методи використовують в тісному зв'язку зі словом, поясненням. З розвитком наочно-образного мислення у дітей старшого дошкільного віку показ замінюється поясненням і педагог частіше користується прийомом пояснення, розповіді, бесіди, читання. p align="justify"> Пояснення використовується в процесі спостереження явищ і розглядання предметів, картин, в ході вправ і т.д.; з його допомогою уточнюються безпосередні сприйняття дітей; повинно бути виразним, емоційним, доступним дітям. Розповідь - це живе, образне, емоційний виклад подій, що містить фактичний матеріал. Один з найбільш емоційних методів навчання. Оповідач має можливість вільно спілкуватися з дітьми, помічати і враховувати їх реакції. p align="justify"> Розповідь вихователя: повинен бути зразком літературно правильною, образною і виразної мови.
Розповідь дітей - це може бути переказ казок, літературних творів, розповіді за картинами, предметами, з дитячого досвіду, творчі розповіді.
Читання розширює, збагачує знання дітей про навколишнє, формує здібності-дітей до сприйняття і розуміння художньої літератури. p align="justify"> Практичні методи пов'язані із застосуванням знань у практичній діяльності, оволодінням умінь і навичок за допомогою вправ.
Ігрові методи - дидактичні ігри, ігри-драматизації, рухливі ігри, епізодичні ігрові прийоми (загадки, вправи-імітації, ігрові дії тощо).
Методи навчання можна поділити на три узагальнені групи: пасивні методи; активні методи; інтерактивні методи. Кожен з них має свої особливості. p align="justify"> Останнім часом розроблена нова класифікація методів. Авторами класифікації є: Лернер І.Я., Скаткін М.Н. вона включає наступні методи навчання: інформативно-рецептивний; репродуктивний; дослідний; евристичний; метод проблемного викладу матеріалу.
8. Дидактичні вимоги до спостереження як методу навчання
Велике місце в дошкільному навчанні займають наочні методи: їх використання відповідає дидактическому принципом наочності і пов'язано з особливостями пізнавальних психічних процесів дітей дошкільного віку.
Спостереження - один з провідних методів дошкільного навчання. Спостереження як метод навчання являє собою цілеспрямоване сприйняття об'єктів, предметів і явищ навколишнього середовища, у процесі якого виділяють спільні та відмінні ознаки, встановлюють зв'язок і взаємозалежності між ними і на основі цього роблять узагальнення, висновки, приймають рішення. Безпосереднє спостереження дітьми досліджуваних об'єктів має важливе значення для формування повноцінних уявлень і розвитку пізнавальних процесів - сприйняття, пам'яті, мислення, уяви. У процесі спостереження здійснюється різноманітна розумова діяльність дитини: пошук відповідей на поставлені питання, порівняння, зіставлення. p align="justify"> Залежно від характеру пізнавальних завдань у навчанні використовуються спостереження різного виду: розпізнає характеру, в ході яких формуються знання про властивості і якості предметів і явищ; за зміною і перетворенням об'єктів; репродуктивного характеру, коли за окремими ознаками встановлюється стан об'єкта, за частиною - картина всього явища. Всі види спостережень тісно пов'язані з іншими практичними методами - вправами і тренуваннями. p align="justify"> Спостереження проводяться на спеціальних заняттях (спостереження за рибкою, кішкою з кошенятами), на екскурсіях. Однак педагог повинен уміти використовувати для організації спостереження і будь-яку незаплановану ситуацію, якщо вона дає можливість збагатити дітей яскравими уявленнями, викликати у них гаму почуттів (здивування, за...
