Розіграш дій в ході кожного епізоду доцільно проводити послідовно, без стрибків. p align="justify"> За тривалістю командно-штабні навчання на картах можуть бути такими ж, як і командно-штабні навчання на місцевості.
У ході навчання керівнику КШН не слід нав'язувати учнем працівникам своїх рішень і необгрунтовано відкидати їх вирішення. Це знижує активність учнів, змушує їх вгадувати рішення керівника, що перешкоджає вихованню у них самостійності та ініціативи в роботі. Для обгрунтування прийнятого рішення керівник навчання може заслухати необхідні розрахунки і пропозиції. p align="justify"> У ході спільного командно-штабного навчання керівником та його заступниками особлива увага повинна приділятися досягненню паралельності в роботі взаємодіючих штабів (органів) з вироблення пропозицій для прийняття рішення, доведення рішення до підлеглих підрозділів (частин) і організації дій сил, що залучаються до операції.
Важлива роль при проведенні спільних командно-штабних навчань відводиться представникам взаємодіючих органів, які направляються в інші навчають штаби (управління) для відпрацювання питань взаємодії. Вони дають відповіді на запити учнів про становище і характер дій органів внутрішніх справ, державної безпеки, добровільних народних дружин та інших взаємодіючих органів. Через них проводиться нарощування обстановки за ті органи, які вони представляють. Нарощування обстановки здійснюється у вигляді усних доповідей, подачею приготованих заздалегідь радіограм, письмових повідомлень та інших інформаційних документів. p align="justify"> Деякі етапи (епізоди) вчення доцільно відпрацьовувати у вигляді показних спільних дій військ і співробітників для учнів штабів (управлінь). Це дає можливість побачити і оцінити реальність виконання прийнятих рішень. p align="justify"> При проведенні спільних навчань необхідно широко використовувати засоби зв'язку.
Командно-штабне навчання закінчується розбором, який є важливою його частиною. Добре підготовлений і повчально проведений розбір допомагає учнем як би заново глибоко і всебічно осмислити характер відбувалися на вченні дій, розширює загальний кругозір офіцерів, розвиває тактичне мислення, привчає критично ставитися до своїх дій і більш глибоко усвідомити сенс допущених помилок при організації та виконанні службово-бойових завдань. Розбір може бути загальним і приватним. p align="justify"> Загальний розбір, як правило, призначається і проводиться керівником відразу ж після закінчення навчання. На загальний розбір залучаються всі офіцери керівництва, посередницького апарату та інші категорії учнів (за вказівкою керівника навчання). Основою для розбору є висновки, зроблені керівництвом і посередницьким апаратом про підготовленість, згуртованості і практичних діях учнів колективів на вченні. p align="justify"> Підготовка розбору повинна починатися до проведення вчення. Для наочності розбору виготовляється схема тактичн...
