м знанням змісту предмета, а й різноманітним набором методів і прийомів, цілісних навчальних технологій, здатних якісно полегшити учням засвоєння навчального матеріалу. Під педагогічною технологією розглядається сукупність психолого-педагогічних установок, що визначають спеціальний набір форм, методів, прийомів навчання та виховних засобів; вона є організаційно-методичний інструментарій педагогічного процесу.
Реалізація ідеї особистісно орієнтованого підходу повинна змінити школу, суспільство, сприяти розвитку В«педагогіки співробітництваВ», без якої не створити нової, сучасної школи.
Неодмінним атрибутом уроку є план, основні поняття уроку, записані на дошці.
При перевірці домашнього завдання вчитель в першу чергу задає запитання та завдання з підручника і лише потім підбирає на свій розсуд запитання та завдання відповідного типу із запропонованих у методичному посібнику і робочого зошита. Методичний апарат підручника розділений на два рівні. Це дозволяє диференціювати навчання учнів. p> В кінці уроку підводяться підсумки. Цей прийом організовує школярів, привчає доводити почату справа до його завершення. Тим самим вирішуються і виховні завдання. Різноманітність діяльності на уроці підвищує мотивацію, активізує мислення дітей. Справжній урок - це спільний пошук істини вчителем і учнем, лабораторія культури мислення, творчості.
У 6 класі переважає комбінований тип уроку. Структура комбінованого уроку така: 1. Організаційний етап. 2. Перевірка домашнього завдання. 3. Всебічна перевірка знань. 4. Підготовка учнів до активного і свідомого засвоєння нового матеріалу. 5. Засвоєння нових знань. 6. Етап закріплення нових знань. 7. Завдання додому, коментар до нього. В даний час знайшла застосування така різновид комбінованого уроку, як урок синтетичний. Побудова синтетичного уроку може бути різним. Це визначається метою уроку і специфічністю навчального змісту. На такому уроці гармонійно з'єднуються виклад нового матеріалу і закріплення вивченого напередодні. Повторення пройденого матеріалу може бути організовано нетрадиційними формами і методами, велике значення має самостійна робота учнів. Мабуть, в більшості своїй наші уроки будуть відповідати цьому типу комбінованого уроку.
Реалізація технології розвивального навчання на уроках різної цільової спрямованості
Незважаючи на різноманіття типів, всі уроки в традиційній системі навчання орієнтовані на розвиток учня через діяльність вчителя. Однак Закон України В«Про освітуВ» вимагає від сучасної школи сформувати у випускників здатність до саморозвитку. Не тільки розвивати, а й вчити розвиватися - ось сенс нових цільових вимог. Природно виникає питання: чи можна навчити розвиватися? І якщо так, то як? В»p> Здатність до саморозвитку формується при організації навчальної діяльності у відповідності зі наступною структурою: індивідуальна діяльність учня, утруднення в процесі її виконання, виявлення причи...
