>
5.1 Програмоване навчання
Вчення здійснюється як чітко керований процес, так як досліджуваний матеріал розбивається на дрібні, легко засвоювані дози. Вони послідовно пред'являються учневі для засвоєння. Після вивчення кожної дози слід перевірка ступеня засвоєння. Доза засвоєна - переходять до наступної. Це і є "крок" навчання: пред'явлення, засвоєння, перевірка. p> Структура програмованого навчання виглядає так:
Учитель (Підручник, комп'ютер)
Учень
1. Пред'являє першу дозу матеріалу. 2. Пояснює першу дозу матеріалу і дії з ним. 3. Ставить контрольні питання. 4. Якщо відповідь вірний, пред'являє другу дозу матеріалу. Якщо ні - пояснює помилку, повертає до роботи з першою дозою.
1. Сприймає інформацію. 2. Виконує операції по засвоєнню першої дози. 3. Відповідає на запитання. 4. Переходить до наступної дозі матеріалу. Якщо відповідь невірний, повертається до вивчення першої дози.
Головне поняття програмованого навчання - навчальна програма - сукупність матеріалу і приписів роботи з ним. Програми бувають лінійні, розгалужені, змішані і знаходяться, як правило, на магнітних носіях ЕОМ.
Переваги програмованого навчання: дрібні дози засвоюються безпомилково, що дає високі результати; темп засвоєння вибирається учнем. Недоліки: не всякий матеріал піддається покрокової обробці; обмежується розумовий розвиток учня репродуктивними операціями; виникає дефіцит спілкування і емоцій у навчанні. Ідеї вЂ‹вЂ‹та принципи програмованого навчання породили ряд нових технологій, наприклад, блочно-модульне навчання, при якому матеріал групують у блоки-модулі: цільовий, інформаційний, методичний, контрольний. Навчають, слідують вказівкам, вчаться з великою часткою самостійності. p> 5.2 Проблемне навчання
При проблемному навчанні викладач не повідомляє готових знань, а організовує учнів на їх пошук: поняття, закономірності, теорії пізнаються в ході пошуку, спостереження, аналізу фактів, розумової діяльності, результатом чого є знання. Процес навчання, навчальна діяльність уподібнюється науковому пошуку і відображається в поняттях: проблема, проблемна ситуація, гіпотеза, засоби вирішення, експеримент, результати пошуку.
Етапи проблемного навчання такі:
Дії вчителя
Дії учня
1. Створює проблемну ситуацію. 2. Організовує роздуми над проблемою і її формулюванням. 3. Організовує пошук гіпотези -Предположительного пояснення протиріч у матеріалі, ситуації 4. Організовує перевірку гіпотези. 5. Організовує узагальнення результатів, отримання висновків та їх застосування
1. Усвідомлює протиріччя в досліджуваному явищі. 2. Формулює проблему. 3. Висуває гіпотези, що пояснюють протиріччя, причини явища. 4. Перевіряє гіпотези в ...
