ткових класах потрібні спеціальні прийоми, щоб діти змогли усвідомити навчальну завдання й як загальну, і як ставиться особисто до них.
1.3. Прийоми виховної роботи вчителя з формування моральних якостей
школярів у навчальній діяльності.
На уроках у постійному спілкуванні з учителем і однолітками формується моральність дитини, вважає А.А. Калюжний, збагачується його життєвий досвід. Переживання молодших школярів, їх радощі і прикрощі пов'язані з навчанням. На уроці взаємодіють всі основні елементи виховного процесу: мета, зміст, засоби, методи, організація. Виховує весь процес навчання на уроці, а не так звані виховні моменти.
Л.Р. Болотіна зазначає, що в процесі навчання відбувається систематичне залучення до моральним знань. Важливим джерелом їх накопичення є знайомство школярів з навколишнім середовищем: туризм, екскурсії по місту, на виробництво. p> Екскурсії з учнями проводяться протягом усього навчального року і мають різні цілі. Для того, щоб екскурсія була морально цінною, вчитель створює в колективі емоційний настрій, розподіляє між школярами завдання, які слід виконати при підготовці до екскурсії і під час її проведення.
Своєрідною школою морального виховання є екскурсії в природу. Вони проводяться з учнями різних вікових груп. Такі екскурсії дають можливість вчителю виховувати у школярів почуття господаря Батьківщини, дбайливого ставлення до її надбанню-природі. (7, с.251-252). p> Знання школярів про моральних нормах, отримані на уроках, власні життєві спостереження нерідко бувають розрізненими і неповними. Тому потрібна спеціальна робота, пов'язана з узагальненням отриманих знань. Форми роботи різні: в початкових класах це може бути розповідь вчителя, етична бесіда. p> Етичні бесіди сприяють придбанню підростаючим поколінням моральних знань, виробленню у школярів етичних уявлень і понять, вихованню інтересу до моральних проблем, прагненню до оціночної моральної діяльності. Головне призначення етичної бесіди - допомогти школярам розібратися в складних питаннях моралі, сформувати у хлопців тверду моральну позицію, допомогти кожному школяреві усвідомити свій особистий моральний досвід поведінки, прищепити вихованцям уміння виробляти моральні погляди. У процесі етичних бесід необхідно, щоб хлопці активно брали участь в обговоренні моральних проблем, самі підходили до певних висновків, вчилися відстоювати приватне думка, переконувати своїх товаришів. Етична бесіда будується на аналізі та обговоренні конкретних фактів і подій з повсякденного життя хлопців, прикладів з художньої літератури, періодичної преси, кінофільмів.
Особливість етичної бесіди полягає в тому, що це метод залучення самих хлопців до вироблення у них правильних оцінок і суджень про моральних вчинках.
Високо оцінює роль етичних бесід А. С. Макаренка. В«Я пам'ятаю, - говорив він, - я...
