ії, використовуючи наявні знання;
вміння діяти в невизначеній ситуації, самостійно добуваючи відсутню інформацію;
здатність кооперувати свої зусилля з іншими членами групи.
Постановка нових цілей загальної освіти передбачає парадигмальні зміни в освітньому процесі. Відповідно до сучасної державної освітньої політикою, яка реалізується в стратегії модернізації системи загальної освіти, основними результатами діяльності загальноосвітніх установ повинні стати не саміпо собі знання, вміння та навички, а набір В«ключових компетентностейВ» в інтелектуальній, цивільно-правової, інформаційно-комунікативної та інших сферах життя. Іншими словами, суспільство в цілому і педагогічне співтовариство зокрема поступово починають усвідомлювати, що на зміну "знаннєвого" парадигмі в загальну освіту повинен прийти В«компетентнісний підхідВ», що не виключає, а збагачує і модернізує традиційний для російської школи підхід до цілям і змісту загального освіти.
Компетентнісний підхід - це підхід, який акцентував увагу на результаті утворення, причому в якості результату розглядається не засвоєння суми інформації (відомостей), а здатність людини самостійно діяти в різних проблемних ситуаціях, застосовуючи знання і породжуючи нові, це підхід, який реалізує діяльнісний характер освіти, при якому навчальний процес орієнтується на практичні результати. Його суть виражається в тому, що в основу оновленого змісту освіти будуть покладені В«ключові компетентностіВ».
Компетентності формуються в процесі навчання, але їх сформованість залежить не тільки від освітнього процесу, а й від усього укладу шкільного життя і в більш широкому плані - від усієї освітньо-культурної ситуації, в якій живе школяр.
Одним із стимулів для переходу російської школи на В«Компетентнісний парадигму освітиВ» (компетентнісно-орієнтоване освіта) стали результати міжнародних проектів з зіставному вивченню ефективності шкільних систем освіти в сучасній світі (PISA та ін) . Ці проекти показали, що російська школа за умовою застосовності знань знаходиться у світі далеко не на позиціях лідера.
На основі сучасних уявлень про суспільствознавчому освіті, на аналізі сучасних світових і вітчизняних тенденцій викладання суспільних предметів у школі був прийнятий Стандарт по суспільствознавство, який визначає:
- прагнення здійснити цивільно-патріотичне, моральне виховання учнів як найважливіше завдання навчання в школі, формування у школярів ціннісних орієнтації, і переконань на основі особистісного осмислення досвіду історії та сучасного життя Росії;
спрямованість на соціалізацію учнів, формування у них основи для реалізації соціальних р...
