олей і базових комунікативних, політичних, соціальних компетенцій. У зв'язку з цим націленість на оволодіння учнями:
знаннями, які інтегруються з цілого комплексу соціально-гуманітарних наук: історії, економіки, правознавства, політології, соціології, культурології та ін;
вміннями (способами розумової та практичної діяльності);
ціннісно-емоційним досвідом (соціальними цінностями, нормами і правилами, службовцями ціннісно-нормативними орієнтирами діяльності особистості);
досвідом творчої діяльності (у тому числі виконання соціальних ролей у типових життєвих ситуаціях) 2 .
Відповідно до завдань модернізації освіти відбувається значне оновлення змісту навчального предмета В«СуспільствознавствоВ».
Новизна федерального компонента на наш погляд полягає в тому, що по-перше, в ньому дано розгорнуте визначення цілей суспільствознавчої освіти. Зміна цілей цього навчального предмета на сучасному етапі відбувається з урахуванням завдань модернізації освіти. Це означає насамперед підвищення ролі курсу в духовному і громадянському становленні особистості і одночасне посилення практичної спрямованості навчання. Тому в новому стандарті сформульовані прогнозовані цілі розвитку особистості та виховання учнів, на досягнення яких повинні бути спрямовані навчальний процес і внеучебная діяльність школярів, організована на базі курсу. Визначено також і плановані результати навчання, що знайшли відображення в цілях освоєння системи знань і вмінь, формування досвіду їх застосування в пізнавальній і практичній діяльності.
Стандарт націлений на формування гуманістичних і демократичних цінностей, основу яких складає система ідей, втілена в Конституції РФ.
І по-друге, істотно змінився обов'язковий мінімум змісту. Він оновлений виходячи з заново розроблених цілей суспільствознавчої освіти, з урахуванням змін, що мали місце в суспільстві за минулі з часу затвердження попереднього обов'язкового мінімуму п'ять років, а також процесів, що відбуваються в сучасному науковому суспільствознавство. У ряді випадків уточнені формулювання, змінено редакцію окремих питань. Скорегована логіка подання матеріалу (від загального до часткового).
Стандарт для основної школи дає можливість втілити його вміст у навчальних матеріалах, відповідають віковим особливостям учнів раннього та старшого підліткового віку, їх пізнавальним можливостям, потребам, важливим рубежів соціального дорослішання (розширення дієздатності, отримання паспорта , наступ віку, для якого встановлюється законом кримінальна відповідальність за низку правопорушень і т....
