ною спрямованістю, яка проявляється в розумінні і прийнятті себе та іншого як унікальної сутності, а також мотиваційно-ціннісному відношенні до процесу навчання, в якому реалізуються суб'єкт-суб'єктні відносини В». (Одінцовоа Л.А. та Завіцкая С.В. В«Реалізація професійної підготовки вчителя математики в умовах багаторівневої системи вищої педагогічної освіти В»видавництва БДПУ Білгород 2000.)
Кузьміна Н. В. вважає, що психологічна готовність до професійної діяльності характеризується наявністю у фахівця знань, умінь і навичок, що дозволяють йому здійснювати свою діяльність на рівні сучасних вимог науки і техніки. (В«Проблеми професійної підготовки фахівців у вузах// Проблеми відбору та професійної підготовки фахівців у вузах В»Під ред. Н. В. Кузьміної. - Л., 1970)
А.Є. Штейнмец в монографії В«Психологічна підготовка до педагогічної діяльностіВ» визначив психологічну готовність до професійної діяльності як процес формування сукупності (системи) психічних утворень - уявлень і понять, способів мислення і умінь, спонукань, якостей особистості, що забезпечують мотиваційно-смислову готовність і здатність суб'єкта до здійснення професійної діяльності. (Штейнмец А.Є. В«Психологічна підготовка до педагогічної діяльності В»Калуга, КДПУ, 1998.)
У своїй статті Н.А. Амінів і Т.М. Чепигова В«Готовність психологів кадрового управління до професійної діяльності В»визначають готовність до професійної діяльності як поєднання професійної спрямованості особистості в деякій сфері з реальною здатністю здійснювати професійно значущі уміння і навички в даній області. Під рівнем професійної спрямованості розуміється, на думку Н.А. Аминова і Т.М. Чепиговой, ступінь відповідності провідного мотиву переваги професії (отже, особистісного сенсу) об'єктивному змісту професії. Без достатньо високого рівня професійної спрямованості неможливо оптимальна взаємодія між людиною і обирається їм працею. Тільки за цієї умови можна прогнозувати успішний розвиток творчих і моральних сил особистості в процесі праці. ( Журнал проф потенціал 3/2002 - подивитися)
Є.І. Медведська, виходячи зі свого дослідження готовності студентів-психологів до професійної діяльності, припускає, що основою готовності є система установок на безоцінне прийняття іншої людини. В«Це означає представленість у професійній свідомості психолога іншої людини як потенційного об'єкту/суб'єкта своєї професійної діяльності, або спрямованість свого професійної свідомості на Іншого В». ( Психологія у вузі 2005, № 2, Є.І. Медведська В«Особистісна готовність студентів-психологів до професійної діяльність В»)
Є.В. Шипілова характеризує готовність до професійної діяльності студентів-психологів як динамічне явище. Формуючись у процесі навчання у вузі, психологічна готовність до професійної діяльності студентів-психологів зазнає позитивні якісні та кількісні зміни, нарощується і відображається у поступа...
