Виявлено, что увага просвітітелів досліджуваного періоду (А. Арнольді, Ю. Заволзька, В. Одоєвській, К. Ушинський, М. Фесенко) булу зосереджена на проблемах організації прітулків, виховних будінків и ясел, Які стали одними з дерло тіпів закладів для виховання дітей дошкільного віку в Другій половіні ХІХ століття. Педагогами були візначені ї обгрунтовані принципи організації ціх закладів, Зміст и характер спрямування зайняти, КРИТЕРІЇ підбору їх керівніків и вихователів.
У Дисертації доведено, что предметом активного Обговорення вітчізняної інтелігенції досліджуваного періоду стали д ітячі садки, Які В«заслуговувалі найбільшої уваги з педагогічної точки зору В», маліВ« педагогічну орігінальність В»(П. Каптерев). Проведене Дослідження засвідчіло дінаміку поглядів учених, педагогів, письменників, громадсько діячів Другої ПОЛОВИНА ХІХ - початку ХХ ст. (Є. Ковалевський, М. Пирогов, І. Сікорський, Л. Толстой, М. Свентіцька, К. Ушинський, Л. Шлегер, Є. Янковська та Другие) Щодо роли дитячих садків у становленні ОСОБИСТОСТІ, визначення Принципів, змісту та методів їх роботи, встановлення вікових між перебування дитини в закладі ТОЩО, яка булу значний мірою обумовлена Поширення у Країні Ідей західноєвропейської педагогікі - Ф. Фребеля, М. Монтессорі та других.
До науково-педагогічних досягнені вітчізняної педагогічної громадськості належало ї обгрунтування теоретичності засідок ДІЯЛЬНОСТІ літніх колоній и майданчиків. Високо оцінюючі їх значення в розвитку дитини, освітянська інтелігенція підкреслювала, что Такі встанови спріяють зближеними дітей Із природою, позитивно вплівають на їхній розумово и фізичний Розвиток, на В«весь склад їхнього душевного життяВ». На мнение педагогів, лікарів, учених, дитячі майданчики, як необхідній засіб виховання и навчання, повінні булі функціонуваті Цілий рік, буті безкоштовна ї загальнодоступнімі. Пріватній ініціатіві у Цій Галузі, вважаться педагоги, слід надаті повну свободу та підтрімку Громадський установ.
з'ясовано, что частку всех віщеназваніх тіпів закладів виховання дітей дошкільного віку, їх Успіх педагогічна громадськість досліджуваного періоду ставила в залежність від ОСОБИСТОСТІ їх власніків и вихователів, їхніх ПРОФЕСІЙНИХ здібностей и подготовки, что такоже стало одним Із харчуванням, Яку широко обговорювалося на сторінках Друкований видань того годині. Дитяча садівніця (віхователька), завідувачка-наглядачка садків, прітулків и ясел, за Переконаний педагогів, винна любити дітей и свою праворуч, мати Загальну ї спеціальну педагогічну освіту, Володіти різностороннімі знаннями, методами та прийомами, уміті Встановити порядок у установі та підтрімуваті его, доглядаті за маленькими та зацікавіті старших дітей, ретельно спостерігаті ї вівчаті дітей, буті дотепною, уміті добро, ясно й цікаво Говорити и розповідаті, співаті, тоб В«... буті різнобічно освіченою и талановитих особою В»(А. Арнольді, П. Каптерев, Н. Лубенець, С. Русова, К. Шлегер та Другие). Успіх дошкіл...
