ажання доводитися узгоджувати з бажаннями інших, тоді в ньому виникає моральна основа для засвоєння необхідних форм спілкування.
Виховання культури спілкування здійснюється в тісному зв'язку з формуванням у дітей навичок колективізму. Формуючи у дитини прагнення до спілкування, дорослі повинні заохочувати навіть найнезначніші спроби грати один з одним.
Корисно об'єднувати дітей навколо справ, які змушують їх разом радіти, переживати, відчувати почуття задоволення, проявляти доброзичливість. У цікавій, насиченою подіями життя спілкування дітей набуває особливої вЂ‹вЂ‹стриманість. Педагог використовує різні прийоми, які допомагають урізноманітнити повсякденне життя дітей. Наприклад: вранці зустріти їх привітною посмішкою, постаратися захопити цікавою іграшкою. Сьогодні в його руках кошлатий ведмежа, який вітається з хлопцями. Ранок почався життєрадісно, ​​і цей настрій зберігається у дітей протягом дня. Переповнені враженнями, діти не раз повертаються до розмови про те, що їх здивувало й схвилювало. Спілкування між ними відбувається в атмосфері дружелюбності і привітності.
Задача дорослих - направляти відносини дітей так, щоб ці відносини сприяли формуванню навичок колективізму. Важливо прищеплювати дитині елементарну культуру спілкування, що допомагає йому встановлювати контакти з однолітками: вміння без крику і сварки домовлятися, ввічливо звертатися з проханням; якщо необхідно, то поступатися і чекати; ділитися іграшками, спокійно розмовляти не порушувати ігри гучним вторгненням. Старший дошкільник повинен вміти проявляти до товаришеві запобігливість і увагу, ввічливість дбайливість і т.д. Такі форми спілкування легше засвоюються дитиною, якщо дорослі підтримують, стежать за тим, як він поводиться з товаришами по іграх, з близькими та оточуючими людьми. Діти під керівництвом дорослого набувають досвіду позитивного спілкування.
Культура праці та поведінки - це якості, які є показником ставлення людини до своєї справи, людям, суспільству і свідчать про його соціальної зрілості. Основи їх закладаються в дитинстві, а потім продовжують розвиватися і вдосконалюватися. У дошкільний період дитина оволодіває навичками культури дій з предметами в іграх, праці, на заняттях, тобто в процесі діяльності. Граючи, займаючись, виконуючи посильні трудові доручення вдома і в дитячому садку в суспільстві однолітків, дитина засвоює позитивний досвід відносин до людей, до праці, речей.
Необхідно прищеплювати дітям уміння правильно поводитися з іграшками, книгами, посібниками, особистими речами, дбайливо ставитися до громадського майна; формувати навички вміння, пов'язані з підготовкою до майбутньої діяльності (ігор, занять, праці) тобто вчити дитину готувати робоче місце і всі необхідні предмети та матеріали, з якими він буде грати і займатися; чітко і послідовно організовувати свою діяльність, планувати час у процесі діяльності, доводити почате до кінця.
За завершенні діяльності п...
