вчих таборів. Тут в лівій стороні аркуша описані ті якості колективу, які характеризують сприятливий психологічний клімат колективу, в правій-якості колективу з явно несприятливим кліматом. Використовується так, званий, метод В«диференціалаВ». p> Метою даної діагностики є обстеження емоційного клімату дитячого колективу і з'ясування емоційного самопочуття дитини, в групі.
Процедура опитування, будується таким чином: дітям лунають бланки з позначенням позитивних і негативних показників емоційного життя в загоні (Додаток 2.1). Потім дається усна інструкція: В«Подумайте над тим, які стосунки склалися у вас в загоні. Спробуйте оцінити їх. Для цього обведіть цифру, яка розташована ближче до того якості, яке є у вашого колективу В». p> Перша пара розбирається разом з хлопцями, що залишилися пари пропонується заповнити самостійно.
Для зручності обробки та аналізу результатів зручно відповіді дітей занести в таблицю (Додаток 2.2.) Далі, скористаємося ключем В«обробка результатівВ» по оціночною шкалою знаходимо рівень ЕПК.
Крім цього, за таблицею легко визначити, за якими іменного параметрами найменша і найбільша сума балів.
Записавши, в таблицю результати згідно присвоєних раніше дітям номерами, можна проаналізувати і порівняти результати цього опитування з результатами соціометрії.
2.1.3. Методика В«Вивчення задоволеності підлітків життям у таборіВ». p> Дана методика дозволяє визначити ступінь задоволеності дітей життям у спортивному таборі. За основу даної методики взято методику В«вивчення задоволеності учнів шкільним життям В», запропонована Байбаровой Л.В., в книзі В«Вивчення ефективності виховної системи школиВ» стор 62-63. У бланк опитування внесені деякі зміни, що не міняють суті і сенсу питання (Додаток 3.1). p> 2.2. Опис результатів. p> 2.2.1. соціометрія
Социометрический експеримент проводився на одному етапі з дослідженням соціально-психологічного клімату в спортивному загоні. Експериментатор був представлений спортсменам, керівником групи, після чого була викладена тема і мета дослідження, дано опису та усні інструкції. Всі учасники експерименту були відкриті і виявили бажання брати участь в експерименті. У інструкції були підкреслені наступні моменти, кожен заповнює свій лист самостійно, не радячись із сусідом і не роздумуючи вголос.
Учасники експерименту мали достатньо часу для обдумування відповідей. Під час експерименту не були присутні сторонні. Хлопцям була дана гарантія нерозголошення (Додаток 1 і 2). p> На другому етапі експерименту проводилося дослідження ступеня задоволеності життям у таборі дітей-підлітків. Дітям була запропонована анкета (додаток 3), в якій пропонувалося поставити оцінку від 1 до 5, (як у школі), за ступенем своєї згоди з даним твердженням. Незважаючи, на те що інструкція і затвердження зачитувалися в усній формі, ні яких складнощів у випробовуваних це не викликала. p> У завершенні з деякими членами групи, була проведена індивідуа...
