закономірності розвитку: він вивчає психіку дитини в системі, в тісному взаємозв'язку його з навколишнім світом, прагнути відшукати причини своєрідності, відхилень у розвитку своїх вихованців.
Для нього також, як і для лікаря, значущий принцип, сформульований Гіппократом, В«Не нашкодь!В».
Спираючись на нього, педагог так проводить вивчення окремих дітей і групи загалом, щоб ні сам процес дослідження, методики. Їм застосовні, ні результати їх завдали б шкоди дитині (його емоційному стану, здоров'ю, положенню серед однолітків).
Успіх в діагностичній роботі багато в чому залежить від здатності вихователя проявити об'єктивність, що не піддаватися раніше сформованому суб'єктивну думку щодо конкретної дитини, його сім'ї.
Важливо при цьому і тісне співпраця всіх педагогів, які працюють з дітьми, з психологом, батьками вихованців.
Діагностична та корекційна функції тісно переплетені в діяльності вихователя.
Різні сторони психічного і фізичного розвитку дитини можуть потребувати корекції (Виправлення, поліпшення) постава, витривалість, пізнавальні процеси, емоційна і вольова сфера, особистісні якості, взаємини з однолітками, дорослими, спілкування. p> У корекції педагог широко використовує різні види діяльності дошкільника насамперед ігрову, визнану універсальною формою корекції в дошкільному віці.
За допомогою однієї і тієї ж гри педагог може вирішувати різні завдання: для однієї дитини може бути засобом підвищення самооцінки, для іншого - надавати розгальмовий, тонізуючий ефект. Для третього - школою колективних відносин. p> Широко застосовується в координаційних цілях і художня діяльність. У дитячому садку успішно використовуються такі напрямки корекційних впливів засобами мистецтва, як захопливі заняття і саморозкриття у творчості. p> У малюванні, грі, музичної, театрально-художній діяльності дитина не тільки розвиває свої дарування, але і долає те, що раніше здавалося йому небезпечним, дивним, вчаться знаходити вихід з важких ситуацій, набуває впевненості в собі, своїх можливостях.
Регулювання та координація, вироблення спільних виховних впливів по відношенню до вихованцям з боку дитячого садка і сім'ї.
Для створення сприятливих умов психічного і фізичного розвитку, щастя дітей. Ці функції успішно здійснити можна, встановивши з батьками партнерські, доброзичливі відносини створивши атмосферу співробітництва і співтворчості в роботі з ними.
В умовах гуманізації освіти, підвищення рівня професійної підготовки педагогів дошкільної виховання роль цієї функції зростає.
Професійне самовдосконалення - самоосвіта і самовиховання. Цієї функції відводиться важлива роль. Широкий коло знань, знайомство з якими допомагає професійному зростанню педагога. Професійне зростання педагога, його творчість тісно пов'язані з тим, наскільки активно він долучається до психологічної культурі, задовольняє свою потребу в психологічних знаннях....
