ається у зв'язку з тим, що дорослі не сприймають форми слова як окремі слова.
6. Фонетичні асоціації - це такі асоціації, коли слово-реакція співзвучно слову-стимулу, але явна семантична зв'язок між словами відсутній (метелик - бабуся, співати - пити). Ці асоціації зустрічаються у дітей рідко. p> 7. Випадкові асоціації. У цьому випадку між словом-стимулом і словом-реакцією відсутній як смислова і граматична зв'язку, так і звукове подібність (швидко - груша, сміливість - зошит, лисячий - човен). Найчастіше у відповідь на слово-стимул діти називають предмети навколишнього оточення. Цей тип асоціацій є дуже поширеним у дітей, особливо 5-6 років. У дорослих такий тип асоціацій не зустрічається. У процесі мовного розвитку дитини змінюється характер вербальних асоціацій. За даними Н. В. Серебрякової, в 7 років у дітей відбувається якісний стрибок у формуванні лексичної системності, в організації семантичних полів. Це виражається в тому, що істотно змінюється співвідношення парадигматичних і синтагматичних реакцій в асоціативному полі. Відомо, що у дорослої людини в асоціативному експерименті мають місце в основному парадигматичні асоціації, що є ознакою сформованості семантичного поля. У дітей 5-6-річного віку синтагматичні реакції переважають над парадигматическими, вони зустрічаються у багато разів частіше. У 7-8 років, навпаки, парадигматичні реакції зустрічаються набагато частіше, ніж синтагматичні. На думку ряду авторів, організація лексичної системності та семантичних полів пов'язана з розвитком логічних операцій класифікації, сериации, які, на думку Ж. Піаже, інтенсивно формуються в 6-8 років. У дітей 5-6 років більшу поширеність мають тематичні асоціації. У 5 років вони займають 2-е місце за поширеністю, в 6 років - 3-е місце і зустрічаються частіше, ніж парадигматичні. Відомо, що тематичні асоціації висловлюють зв'язку слова з периферією семантичного поля, вони відображають закріплені в досвіді зв'язку між предметами. Вони є більшою мірою психологічними, ніж семантичними асоціаціями. У 7 років тематичні асоціації спостерігаються значно рідше, ніж парадигматичні. Це свідчить про те, що у дітей 7-8 років вже починає формуватися ядро ​​семантичного поля. Активний процес розвитку значення слова та лексичної системності не закінчується в шкільному віці, а продовжується і у дорослих. У різні вікові періоди В«не тільки змінюються набори лексико-семантичних варіантів полисемантичность слів, але і варіюється ступінь актуальності окремих лексико-семантичних варіантів для тих чи інших вікових групВ». Таким чином, стратегія пошуку асоціативних реакцій у дітей з нормальним мовним і психічним розвитком змінюється з віком. Формування лексики у дитини тісно пов'язане з процесами словотворення, так як у міру розвитку словотворення словник дитини швидко збагачується за рахунок похідних слів. Лексичний рівень мови являє собою сукупність лексичних одиниць, які є результатом дії і механізмом словотв...
