дання повної свободи. Свобода є життєве умова будь-якого виховання. Не можна нічого нав'язувати дитині, примушувати або примушувати його. Тільки за наявності повної свободи і самостійності можуть проявитися індивідуальний характер дитини, його вроджена допитливість і пізнавальна активність. p align="justify"> Головною метою розвитку маленької дитини Монтессорі вважала розвиток інтелекту і пізнавальний розвиток. Основою всіх пізнавальних процесів є сприйняття. Інтелектуальний розвиток починається з уміння збирати, розрізняти і класифікувати чуттєві враження. Розроблений М. Монтессорі сенсорний матеріал дозволяє здійснювати численні вправи, що допомагають дитині розвивати свій інтелект шляхом розрізнення та класифікації різних чуттєвих ознак предметів. Це не іграшки для вільної гри, а саме дидактичний матеріал для серйозних навчальних вправ. p align="justify"> Система Монтессорі мала велике значення в розвитку дошкільної педагогіки. Унікальний дидактичний матеріал цієї системи практично без змін проіснував більше 100 років. Багато посібники цього матеріалу знайшли застосування в інших системах дошкільного виховання і широко використовуються в наші дні для розвитку сенсорики і моторики маленьких дітей. Крім того, ця система на практиці продемонструвала необхідність індивідуального підходу до кожної дитини. Можливість вільного вибору матеріалу і заняття, робота в своєму індивідуальному темпі, зосередженість на своїй справі, свідома дисципліна - все це важливі і безсумнівні переваги даної системи. Вихованці дитячих садів Монтессорі відрізняються організованістю, відповідальністю та вмінням працювати самостійно. Разом з тим дана система містить ряд обмежень і протиріч. Так, декларований тезу про надання дитині повної свободи знаходиться в явному протиріччі з жорсткою регламентацією виховних впливів. Вибір дій дитини суворо органічний пропонованим дидактичним матеріалом і жорстко запропонованими діями з нею. У результаті дії дітей стають одноманітними, стереотипними і автоматичними, а значить, не вільними. Педантизм і надмірна регламентація пропонованих вправ швидше сприяють В«дресируваннюВ» з оволодіння різними навичками, а не всебічному розвитку особистості та індивідуальності дитини. Теза про самообучении дитини і невтручання дорослого в його діяльність також представляється сумнівним. Адже і сам дидактичний матеріал, і способи дії з ним, і спеціальні вправи з вироблення послуху - все це розроблено і запропоновано вихователем, так що вплив і втручання вихователя безумовні і безсумнівні. br/>
.3 Педагогічні системи Вальдорфської
Вальдорфська педагогіка - надзвичайно цікаве і оригінальне напрямок у педагогічній теорії і практиці, існуюче вже більше 80 років. Засновником цього напряму був видатний філософ і педагог Рудольф Штайнер (1861-1925). Саме він в 1919 р. заснував перший дитячий садок у м. Штутгарті при фабриці Вальдорф-Асторія (звідки і пішла назва цього напрямку). З ти...
