античності проповідується багатьма філософами, якраз і свідчить про важливість критичного підходу і наявності певної частки скепсису по відношенню до існуючого знання і соціокультурних цінностей. Він грає антидогматичного роль у їх розвитку. При цьому необхідно підкреслити, що позитивне значення має лише грунтується на діалектичному запереченні конструктивна критика, а не абстрактний нігілізм. p align="justify"> З критичної функцією філософії тісно пов'язана і її аксіологічна функція (від грец. - цінний). Будь-яка філософська система містить в собі момент оцінки досліджуваного об'єкта з точки зору самих різних цінностей: соціальних, моральних, естетичних, ідеологічних і т.п. Особливо гостро ця функція проявляється в перехідні періоди суспільного розвитку, коли виникає проблема вибору шляху руху і постає питання, що слід відкинути, а що зберегти зі старих цінностей. p align="justify"> Інтегративна функція. Філософія виконує функцію узгодження, інтеграції всіх форм людського досвіду: практичного, пізнавального, ціннісного. p align="justify"> Інтегративна функція філософії є ​​важливим елементом структури філософського знання і одним з істотних показників і шляхів реалізації зростаючої ролі діалектичного та історичного матеріалізму в науковому пізнанні в цілому та інтеграції наук зокрема. У процесі інтегративного функціонування наукової філософії здійснюється не тільки її союз з усіма приватними науками, але під впливом філософії вони тісніше об'єднуються між собою. У цьому зв'язку очевидність перетворення філософії в необхідна умова підвищення ефективності та результативності наукових досліджень, збільшення нового знання не викликає сумнівів. Разом з тим, займаючи все більш вагоме становище в структурі філософського знання, ця функція відображає загальну тенденцію підвищення марксистсько-ленінської філософії в життєдіяльності соціалістичного суспільства, і в цілому створює умови для більш плідної прояви її евристичних можливостей. [10]
Виховно-гуманістична функція. Вона полягає в тому, щоб культивувати гуманістичні цінності та ідеали, прищеплювати їх людині і суспільству, сприяти зміцненню моралі, допомогти людині адаптуватися в навколишньому світі і знайти сенс життя. p align="justify"> Гуманістичне виховання має своєю метою гармонійне _развітіе особистості і припускає гуманний характер відносин між учасниками педагогічного процесу. Для позначення таких відносин вживається термін "гуманне виховання.". Останній передбачає особливу турботу суспільства про освітні структурах. p align="justify"> У гуманістичної традиції розвиток особистості розглядається як процес взаємопов'язаних змін до раціональної та емоційної сферах, що характеризують рівень гармонії її самості і соціумного. Саме досягнення цієї гармонії є стратегічним напрямом гуманістичного виховання. p align="justify"> Самість і соціумного є сфери особистісного прояву, глибоко взаємопов'язані полюси спрямованості особистості на...
