рел поповнення студентство за такою структурою: роль різніх форм середньої освіти для підготовкі молоді до вступу в Вузі; Вплив місця проживання на вступ до вищої школи и навчання в ній; співвідношення зі ціальної и професійної орієнтації в жіттєвіх планах молоді Щодо віщої освіти; характерні РІСД суспільної актівності студентство; задоволеність вибраному | професією и Майбутнього Робот; структура ціннісніх орієнтацій студентської молоді та ін. [7, 168]
У 80-ті роки широко розгорнулося Дослідження різніх аспектів жіттєдіяльності студентство, в того чіслі мотівацій навчання, впліву позанавчальної ДІЯЛЬНОСТІ на Формування спеціаліста, організації самоуправління. У Україні Такі Дослідження були зосереджені в соціологічніх лабораторіях Кіївського и Харківського УНІВЕРСИТЕТІВ. [7, 169]
На качану 90-х років Із розбудовою Української Держава і необхідністю радикального Реформування системи національної освіти зросла Актуальність проектування системи освіти та ее складових з позіцій наукового прогнозування. Актівізуваліся СПРОБА побудова загально концептуальних моделей соціології освіти, Які б інтегрувалі Різні напрями ДОСЛІДЖЕНЬ, а такоже Вироблення ПРОЕКТНО моделей ДІЯЛЬНОСТІ, кваліфікаційних характеристик спеціаліста. Однак поза уваг вітчізняніх вчених опінію проблеми прогнозування освіти. [7, 171]
Натомість зарубіжна соціологія, за словами Погорілого О.І. має квартальна досвід у сфере прогнозування освіти. Практично ВСІ зарубіжні футурологи зважають на освіту як головний Чинник Вирішення глобальних проблем. Члени Римського клубу Д. Медоуз и Л. Перельман, Наприклад, вважають, что курси всех традіційніх дисциплін повінні буті переглянуті и складені на Основі програм, Які б відображалі Особливості глобальних проблем Сучасності. Вона має здійснюватісь не у ФОРМІ викладу готових формул з Наступний перевіркою якості їх засвоєння, а буті акцентовані на Розвиток пізнавального інтересу до самостійного наукового ПОШУК, тоб слід вчитува, як треба вчитись. На зміну "підтрімуючому навчанню" винне прийти "інноваційне". Аджея, як зазначів Бл Римського клубу А. Печчеї, "тільки якісний Стрибок у Людський місленні ї поведінці может Допомогті нам прокласті новий курс, розірвавші порочне коло, в якому ми опінію ". [23, 39]
Спираючись на Дослідження Долголенко І.А. "Освіта як соціокультурний феномен", можна Сказати, что ніні вітчизняний соціологічна наука у сфере образования вірішує Такі Завдання:
1. Теоретико-прогнозуючі, Які полягають у віробленні теоретичності схем, програм освіти, напрямів інтеграції національної освіти в європейський, світовий освітній простір. Смороду охоплюють Дослідження впліву розвітку Суспільства на вимоги до людей як працівніків, громадян, особистостей; прогнозування ціх вимог на Основі аналізу тенденцій науково-технічного и СОЦІАЛЬНОГО прогресу.
2. Дослідження впліву освіти на соціальне середовище, соціальну структуру, соціальну мобільність та ін.
3. Вивчення поведі...
