ign="justify"> мікросередовище людини, відбувається величезний вплив на формування та виховання особистості, соціально-психологічного стимулювання і регулювання її діяльності.
Самооцінка - основний регулятор поведінки. Вона впливає на взаємини людини з оточуючими, його критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів і невдач. Тим самим від неї залежить ефективність діяльності та подальший розвиток особистості. p align="justify"> Самооцінка складається поступово і проявляється як схвалення або несхвалення, ступінь якого визначає переконаність індивіда у своїй самоцінності, значущості. Рівень самооцінки визначає ступінь позитивності відносини індивіда до власного поданням про себе. Тому, низька самооцінка передбачає неприйняття себе, самозаперечення, негативне ставлення до своєї особистості. p align="justify"> Збіг реального "Я" з ідеальним вважається важливим показником емоційного благополуччя.
У дітей дошкільного віку самооцінка стає вже більш реалістичною, у звичних ситуаціях і звичних видах діяльності наближається до адекватної. p align="justify"> Уміння сформувати адекватну самооцінку вже на даному віковому етапі вкрай важливо. Адже саме цей фактор у значній мірі впливає на характер і ставлення до діяльності дитини. Вважається, що завищена самооцінка дошкільника несе в собі позитивний момент. Занижена самооцінка в цьому віці зустрічається значно рідше, вона заснована не на критичному ставленні до себе, а на невпевненості в своїх силах. p align="justify"> Діти з різним рівнем самооцінки в значній мірі відрізняються один від одного по поведінці, взаємини з однолітками та вибору діяльності.
Наприклад, дошкільнята із завищеною самооцінкою прагнуть до лідерства, але в групі однолітків можуть бути не прийняті, оскільки спрямовані, головним чином, "на себе" і не схильні до співпраці. Діти з адекватною самооцінкою схильні аналізувати результати своєї діяльності, намагаються з'ясувати причини помилок. Вихованці із заниженою самооцінкою тривожні, невпевнені в собі, важко включаються в діяльність для них характерне прагнення уникати невдач. Ці діти, як правило, мають низький соціальний статус у групі однолітків, потрапляють в категорію знедолених, з ними ніхто не хоче дружити. p align="justify"> Причини індивідуальних особливостей самооцінки в старшому дошкільному віці обумовлені різноманіттям факторів:
В· некритичним ставленням до дітей з боку дорослих;
В· бідністю індивідуального досвіду і досвіду спілкування з однолітками;
В· недостатнім розвитком здатності усвідомлення себе і результатів своєї діяльності;
В· низьким рівнем афективного узагальнення та рефлексії;
В·
