я. Такі діти, незважаючи на досить розвинене сприйняття і мислення, виявляються нездатним до навмисного побудови зображення. p align="justify"> За відсутності керівництва з боку дорослого, наштовхує дітей на шлях формування задуму, багато дітей надовго застряють на стадії впізнавання каракулей, доводячи цю стадію до своєрідного, досконалості. Вони навчаються створювати дуже складні поєднання ліній, причому кожен новий листок покривається оригінальним поєднанням, так як дитина старанно уникає повторень у пошуках образу. Це з особливою ясністю показує, що для формування власне образотворчої діяльності недостатньо ні відпрацювання "техніки" нанесення лінії, ні збагачення сприйняття уявлень про реальні предмети. Необхідно сполучна ланка, яким є формування і втілення в малюнку графічних образів. p align="justify"> Д.М. Узнадзе вважає, що дитина не придивляється до оригіналу і малює без натури. Значить дитина малює не те, що він безпосередньо сприймає, а те, що у нього є в поданні. І хоча у сприйняття і представлена ​​одна природа - зоровий образ предмета, проте насправді дитина малює щось інше. І це не те, що малює дорослий. Образотворча форма органічно розвивається від простої моделі до більш складної, а не в зростаючій "правильності" зображення. p align="justify"> Дитина в становленні образотворчої діяльності проходить такі стадії:
Перша стадія - стадія "марания", друга стадія - стадія примітивних зображень, третя стадія - стадія схематичного зображення, четверта стадія - стадія правдоподібних зображень.
Дитина відчуває велике задоволення і задоволення від того, що відчуває себе винуватцем появи будь - то ліній на папері. Правда. олівець ще не слухається його, веде за собою руку часто зовсім не туди,
куди хочеться дитині. Але все ж його рука залишає після себе реальний слід. І це є для нього предметом великої гордості. p align="justify"> Перша стадія часто іменується стадією "марания" Перші проби малювання - це справжнє "забруднення", "каракулі", дитина "грає" олівцем по паперу, виводить якісь лінії, і це його радує. Створення ліній - без "малюнка" в хаосі і нагромадженні - хвилює і вабить до себе дитину - тут закладаються, оформляються основи творчої психології, бо суть і цінність якого творчості - в переході за грань "переживань", у створенні об'єктивного, як би отделяющегося від творця буття, всім доступного, для всіх відкритого. Ще лінії не стають матеріалом для "зображення", образотворча сила і функція ліній ще передчувається, а так само, як перші проби співу, витягання звуків з інструменту, так і ці каракулі радують появою нового буття, отделяющегося від дитини, застигаючого, що здобуває таємничо самостійність. Творити буття, викликати його до життя, нагромаджуючи. нагромаджуючи лінії одну на іншу - ось що вабить до себе дитину на цій стадії.
Ця перша стадія характеризується В.В. Зіньківський як "доестетіческая" - не...
