цілий ряд прикладів такого проходження функцій у своєму розвитку через ці три основні щаблі. Мова і мислення у дитини спочатку зустрічаються об'єктивно, крім його наміри, в практичній ситуації, як спочатку об'єктивно виникає зв'язок між цими двома формами діяльності, як пізніше вона стає осмисленої зв'язком для самої дитини. Ці три ступені проходить у своєму розвитку всяка психологічна функція. Тільки тоді, коли вона піднімається на свою вищий щабель, вона стає функцією особистості у власному розумінні цього слова. Таким чином, видно, як проявляються складні закономірності в динамічній структурі особистості підлітка. p align="justify"> У відношенні підлітка можна сказати, що особистий характер набувають психологічні акти лише на основі самосвідомості особистості і на основі оволодіння ними.
Цікаво, що такого роду термінологічна проблема не могла виникнути щодо дії. Нікому не спало б на думку сказати: "Мені дій" і засумніватися в правильності виразу "Я дію". Там, де ми відчуваємо себе джерелом руху, там ми приписуємо особистий характер своїх вчинків, але саме на цей ступінь оволодіння своїми внутрішніми операціями піднімається підліток. p align="justify"> У процесі социогенеза вищих психологічних функцій утворюються ці третинні функції, засновані на новому типі зв'язків і відносин між окремими процесами. Наприклад, розвиток пам'яті раніше всього складається в тому новому відношенні, яке створюється між пам'яттю і мисленням. Якщо для дитини мислити - значить пригадувати, то для підлітка пригадувати - значить мислити. Одна і та ж завдання пристосування вирішується різними способами. Функції вступають в нові складні відносини один з одним. Те ж саме відноситься до сприйняття, увазі, дії. p align="justify"> Всі ці нові типи зв'язків і співвідношень функцій припускають в якості своєї основи рефлексію, відображення власних процесів у свідомості підлітка. Тільки на основі такої рефлексії виникає логічне мислення підлітка. Характерним для психологічних функцій у перехідному віці стає участь особистості у кожному окремому акті. br/>
3.2 Труднощі перехідного віку у розвитку особистості підлітка
Перехідний вік - натуральний ряд розвитку, фізичне дозрівання не можна розглядати ізольовано від соціального ряду, тобто процесів соціалізації, і назад.
У фізіології цей процес умовно поділяється на три фази:
. предпубертатний, підготовчий період.
. власне пубертатний період, протягом якого здійснюються основні процеси статевого дозрівання.
. постпубертатний період, коли організм досягає повної біологічної зрілості. Якщо поєднати це поділ зі звичними віковими категоріями, предпубертатний період відповідає предподростковий або молодшому підлітковому, пубертатний - підліткового, постпубертатний - юнацькому віку. p align="justify"> Підлітковий вік (от...
