а етапі підготовки дитини до школи, щоб усунути можливі відхилення. p align="justify"> Затримка психічного розвитку - це поняття, яке говорить не про стійке і, по суті, незворотному психічному недорозвитку, а про уповільнення його темпу, яке частіше виявляється при вступі до школи і виражається в недостатності загального запасу знань, обмеженості уявлень, незрілості мислення, малої інтелектуальної цілеспрямованості, переважанні ігрових інтересів, швидкої пересищаемості в інтелектуальній діяльності 1 .
На відміну від дітей, що страждають олігофренією, ці діти достатньо кмітливі в межах наявних знань, значно продуктивніші у використанні допомоги. При цьому в одних випадках на перший план виступатиме затримка розвитку емоційної сфери (різні види інфантилізму), а порушення в інтелектуальній сфері будуть виражені не різко. В інших випадках, навпаки, переважатиме уповільнення розвитку інтелектуальної сфери. p align="justify"> В етіології затримки психічного розвитку грають роль конституціональні чинники, хронічні соматичні захворювання, тривалі несприятливі умови виховання і головним чином органічна недостатність нервової системи.
При систематиці затримки психічного розвитку Т.А. Власова і М.С. Певзнер розрізняють дві її основні форми 2 :
) затримку психічного розвитку, обумовлену психічним і психофізичним інфантилізмом (неускладненим і ускладненим недорозвиненням пізнавальної діяльності і мови, де основне місце займає недорозвинення емоційно-вольової сфери);
) затримку психічного розвитку, обумовлену тривалими астенічними і церебрастенічними станами.
Як показали спеціальні експериментально-психологічні дослідження Н.Л. Білопільської, у дітей з затримкою психічного розвитку гра за правилами складалася з окремих, мало пов'язаних між собою фрагментів. Ускладнення правил гри, їх інтелектуалізації часто приводили до її фактичного розпаду. Навчальна ситуація інфантильно сприймалася цими дітьми головним чином своєю оціночної стороною. p align="justify"> Таким чином, затримка психічного розвитку говорить про уповільнення темпу психічному розвитку, яке частіше виявляється при вступі до школи. Основними причинами є конституціональні чинники, хронічні соматичні захворювання, тривалі несприятливі умови виховання і головним чином органічна недостатність нервової системи. p align="justify"> Підготовка до школи дитини з ЗПР здійснюється з метою допомогти йому на початковій ступені навчання освоїти необхідні знання, вміння та навички, способи навчальної роботи і адаптуватися в традиційній системі навчання. p align="justify"> При підготовці до школи дітей з ЗПР ставляться спільні завдання 1 :
. Створення дитині з ЗПР можливості...
