ті представляють гарну основу для успішного навчання. Однак поряд з цим для підлітка характерна дуже висока тривожність, емоційна нестабільність, вразливість, чуйність, велика потреба в спілкуванні, поєднується з критичністю. У класі Сергій не користується підтримкою товаришів, не має емоційних контактів ні з батьками, ні з вчителями. Йому властиві низька самооцінка, невпевненість у собі. Таким чином, відхилення в поведінці і трудність виховання Сергія обумовлені тими основними протиріччями, які є у нього: перш за все це виражена потреба в спілкуванні, чуйність, вразливість і риси характеру, що перешкоджають спілкуванню (впертість, нетерплячість, критичність), що і створює постійні конфлікти .
Виходячи з цього в процесі індивідуальної роботи з учням вчителю необхідно показати невідповідність навчальної успішності його потенційним можливостям, бути м'якше, враховуючи неадекватність зовнішньої поведінки внутрішнім настановам і високої тривожності, спробувати встановити неформальні відносини. Необхідно допомогти встановити контакти з хлопцями в класі, спираючись на здібності підлітка в галузі технічних знань і умінь; відзначати його досягнення при всьому класі. Сергій може бути діловим лідером і помічником класного керівника у виробничих справах. Батьки також повинні враховувати вразливість сина, його потреба в емоційній підтримці, встановленні взаєморозуміння; потрібно сприяти закріпленню дружніх зв'язків в сім'ї: запрошувати друзів додому, підтримувати їх інтереси. p align="justify"> Багато дослідників пропонують як високоефективний засіб психорегулюючий тренування і використання методів активного психологічного впливу, ситуацій з елементами рольової гри і психодрами, застосовується техніка пантомимических ігор, дзеркала, монологи.
психологічна девіація підлітковий поведінка
Як приклад такої корекції можна привести роботу, проведену студентами та викладачами Пермського педінституту. Був проведений наступний експеримент. У якості піддослідних були взяті школярі, відчужені від класних колективів і в силу великих відхилень у поведінці перебувають на обліку в інспекції у справах неповнолітніх. Були сформовані дві рівні за асоціальною відхилень групи: експериментальна (18 чоловік) і контрольна (8 осіб). До кожного підлітку прикріплювався шеф (студент педінституту). З обома групами проводилася виховна робота, спрямована на подолання негативних і формування позитивних звичок поведінки і якостей особистості. Особлива увага приділялася включенню учнів у різні педагогічно доцільні види діяльності (в роботу клубу "Турист", проведення КВН, екскурсій і т.д.). p align="justify"> В експериментальній групі, крім того, два рази на тиждень проводилися заняття з психорегулюючий тренуванні. Піддослідні вводилися в стан фізичної та психічної розслабленості, а потім їм внушались установки, спрямовані на формування почуття відповідальності перед колективом, виховання ст...
