бути улюблений вчитель, або може подобатися спілкування з друзями, але в цілому здається, що вони дивляться на школу як на свого роду в'язницю. Здавалося б, школа, в якій діти проводять стільки часу, повинна доставляти радість, бути місцем набуття досвіду і навчення в широкому сенсі цього слова. Вчителі як ніби вважають важливим навчити дітей читання, письма та арифметики, але мало звертають уваги на той факт, що якщо вони не враховують психологічних, емоційних потреб дітей, то сприяють створенню і підтримці суспільства, в якому люди не представляють цінності. Необхідно, щоб вчителі змогли відчути, якщо дитина тривожний або страждає від чого-небудь, або вважає, що він недостойний багато чого, що не варто вчитися. Те, що діти відкидають школу, позначається в першу чергу на вчителях, а іноді їх негативні емоції звертаються на дітей. Тут можливий вихід - вчителі і діти можуть вчитися краще розуміти один одного, бачити в реалістичному світлі, що вони можуть один для одного зробити і допомагати один одному відчувати себе сильніше і краще. br/>
2. Практичні аспекти роботи вчителя з подолання неуспішності учнів молодшого шкільного віку
шкільний неуспішність навчальний
2.1 Діагностика неуспішності в навчальному процесі початкової школи
Основне місце в діяльності вчителя, особливо класного керівника, належить вивченню особистості учнів, яке дозволяє контролювати хід і темп психічного розвитку кожного школяра, виявляти його індивідуальні особливості та потенційні можливості, встановлювати особливості класних колективів і тим самим науково обгрунтовано керувати навчально-виховним процесом. Вивчення особистості учнів необхідно для виявлення загальних і функціональних затримок, труднощів психічного, трудового і морального розвитку кожного школяра, Це дає можливість своєчасно організувати психолого-педагогічну корекцію. p align="justify"> Крім завдань вивчення особистості учнів, у вчителів-предметників виникає необхідність перевірки засвоєння знання.
Ці завдання, що займають першорядне місце в роботі вчителів, вирішуються за допомогою педагогічної діагностики.
Педагогічна діагностика - систематичний контроль і оцінка результатів навчання, своєчасне виявлення прогалин. Для цього застосовуються розмови вчителя з учнями, батьками, спостереження за важким учнем з фіксацією даних в щоденнику вчителя, проведення тестів, аналіз результатів, узагальнення їх у вигляді таблиць за видами допущених помилок. Ю.Бабанскім запропонований педагогічний консиліум - рада вчителів з аналізу й розв'язання дидактичних проблем відстаючих учнів [2,320]. Мета - виявити основні труднощі в навчанні школярів. Реалізація цієї мети може бути ефективно здійснена за допомогою різних методів: рисункові тести, комплексне тестування, психодіагностика, анкетування учнів та їхніх батьків. Найб...
