еличиною і кольором фігури. Діти розглядають і порівнюють куля і куб, знаходять спільне і різне в цих предметах (фігурах). Звертаючись з питанням до дітей вихователь привертає їх увагу до особливостей фігур: В«Що це?В», В«Якого кольору кулі?В», В«Який з них менше?В» За завданням вихователя одна дитина бере в руки маленький куля, а інший - великий. Діти передають кулі по колу: маленький куля наздоганяє велику кулю. Потім напрямок руху змінюється. У процесі таких ігор діти уточнюють особливості кулі - він круглий, у нього немає кутів, його можна котити. Діти порівнюють кулі різних кольорів і розмірів. Тим самим вихователь підводить їх до висновку про те, що форма не залежить від кольору і розміру предмета. p align="justify"> Аналогічно уточнюються і узагальнюються знання дітей про куб. Діти беруть куб на руки, намагаючись прокотити його. Він не котиться. У куба є кути і сторони (грані), він стійко стоїть на столі, підлозі. З кубів можна будувати будиночки, стовпчики, ставлячи один куб на інший. Найважливішим моментом при ознайомленні дітей з формою є зорове і тактильно-рухове сприйняття форми, різноманітні практичні дії, розвиваючі його сенсорні здібності. В організації роботи по ознайомленню дітей з формою предмета значне місце займає показ (демонстрація) самої фігури, а також способів її обстеження. Вихователь вчить дітей при обстеженні предмета тримати предмет в лівій руці, вказівним пальцем правої руки обводити його по контуру. p align="justify"> Для розвитку у дітей навичок обстеження форми предмета і накопичення відповідних подань організовуються різні дидактичні ігри та вправи.
Так, з метою засвоєння назви та уточнення основних особливостей окремих геометричних фігур вихователь організовує ігри: В«Назви геометричну фігуруВ», В«Чарівний мішечокВ», В«Доміно фігурВ» та ін У грі В«Чарівний мішечокВ» вихователь вчить дітей вибирати фігури на дотик, знаходити за зразком. На столі розміщуються знайомі дітям геометричні фігури, а в мішечок складаються такі ж. Спочатку звертається увага на геометричні фігури, розміщені на столі. Діти називають їх. Потім за вказівкою вихователя дитина знаходить в мішечку таку, яка стоїть на столі, і показує її. Якщо дитина не може виконати завдання, то вихователь ще раз нагадує способи обстеження фігури: правою рукою повільно обводить по краю (контуру) (можна і лівою рукою допомагати). При повторному проведенні гри збільшується кількість геометричних фігур. В іграх В«Знайди предмет такої ж формиВ», В«Що лежить в мішечку?В», В«Геометричне лотоВ» діти вправляються в знаходженні предметів по геометричних зразкам. p align="justify"> Такі завдання є важкими, але загалом доступними для дітей. Вони розвивають у них здатність аналізувати навколишнє оточення, абстрагуватися при сприйнятті форми предметів. Дитина, сприймаючи естамп, який висить на стіні перед ним відволікається від сюжету картини, а виділяє лише форму рамки (квадрата). p align="justify"> У вільний від занять час ...
