ий стиль Ділові, короткі распоряженіяДела в групі плануються заздалегідь у всьому їх об'емеЗапрети без поблажливості, з угрозойОпределяются лише безпосередні цілі, далекі - неізвестниЕмоціі не приймаються в расчетПозіція лідера - поза групою
ДЕМОКРАТИЧНИЙ СТИЛЬ Інструкція у формі предложенійМеропріятія плануються чи не заздалегідь, а в группеНе суха мова, а товариський тонЗа реалізацію пропозицій відповідають всеПохвала і осуд - з советаміВсе розділи роботи не тільки пропонуються, а й обсуждаютсяРаспоряженія і заборони - з діскуссіяміПозіція лідера - всередині групи
Стиль потурання Тон - конвенціональнийДела в групі йдуть самі собойОтсутствіе похвали, поріцанійЛідер не дає указанійНікакого сотруднічестваРаздели роботи складаються з окремих інтересів чи виходять від нового лідераПозіція лідера - непомітно осторонь від групи
У реальній педагогічній практиці найчастіше мають місце В«змішаніВ» стилі спілкування. Педагог не може абсолютно виключити зі свого арсеналу деякі приватні прийоми авторитарного стилю спілкування. Вони виявляються іноді достатньо ефективними, особливо при роботі з класами та окремими учнями, що мають низький рівень соціально-психологічного та особистісного розвитку. br/>
5. Педагогічні конфлікти, способи їх попередження та вирішення
.1 Сутність конфлікту в педагогічному процесі і фази його перебігу
Найбільш ефективним взаємодія педагога і учнів виявляється у випадку орієнтації обох сторін на співпрацю в умовах спільної діяльності. Однак, як показала педагогічна практика, наявність спільної мети ще не гарантує відсутності різних труднощів і протиріч в її організації та здійсненні. p align="justify"> Відображенням цих протиріч між учасниками спільної діяльності є міжособистісний конфлікт. Він являє собою якусь ситуацію взаємодії людей, які або переслідують взаємовиключні або недосяжні одночасно обома сторонами мети, або прагнуть реалізувати у своїх взаєминах несумісні цінності і норми. p align="justify"> Можна виділити три фази перебігу конфлікту в педагогічній ситуації:
В· 1 фаза - конфліктне гострий початок з явним порушенням соціально цінних норм і цінностей одним з учасників ситуації;
В· 2 фаза - відповідна реакція "суперника", від форми та змісту якої залежить результат конфлікту;
В· 3 фаза - відносно швидке і радикальна зміна існуючих норм і цінностей у двох різних напрямках - поліпшення або погіршення раніше сформованих відносин.
Конкретні педагогічні ситуації, особливо гострі ...
