а,
складання пропозицій з однорідними членами з двох-трьох простих речень,
складання пропозицій на певну тему, за картинками, заміна форми одного пропозиції формою іншого.
Дослідник підкреслює, що синтаксичні вправи, крім закріплення граматичних умінь дітей, відіграють велику роль у розвитку мови і формуванні граматичної будови мови учнів.
Що ж до аналізу помилок і проведення роботи щодо їх усунення та поясненню, то в усній мови і письмових роботах в учнів граматичні помилки на рівні пропозиції можна класифікувати за кількома видами:
. Пропуск слів у реченні, злите їх написання. p align="justify">. Відсутнє позначення меж пропозиції або вони позначаються довільно. p align="justify">. Порушено зв'язок слів у реченні, виражена помилками управління та узгодження членів пропозиції в числі, роді, відмінку. p align="justify"> Всі види помилок вказують на недостатній розвиток в учнів лексико-граматичної сторони мовлення, несформованості чітких уявлень про відповідні граматичних формах слів і їх звуковий або буквеної оболонці.
Але слід сказати, що всі запропоновані вище різновиди уроків, класифікації помилок, схематичні варіанти і алгоритми складання вправ більше характерні для учнів початкової школи та школярів молодших класів середньої ланки.
Старшокласники ж потребують особливої вЂ‹вЂ‹методиці розвитку мови взагалі і її граматичного ладу зокрема. В умовах сучасної освіти, коли Єдиний державний іспит з російської мови став обов'язковим для всіх, ми повинні орієнтувати учня на успішне проходження цього екзаменаційного випробування і виробляти навички по конкретній алгоритмом завдань тесту. Не останнє місце в тесті ЄДІ посідають завдання з культури мовлення, де перевіряється не стільки конкретне знання риторики, орфоепії або стилістики, скільки вільне орієнтування учня в просторі сучасного нормованого російської мови та мовленнєвий розвиток школяра, що проходить випробування. p align="justify"> Двояка функція ЄДІ - атестувати випускників загальноосвітніх шкіл і відібрати серед них найбільш підготовлених учнів для продовження навчання у вузі - визначає структуру та зміст екзаменаційної роботи. У ній, крім завдань базового рівня, маються завдання підвищеного і високого рівня складності, що володіють великою диференціює силою, здатні виділити з числа екзаменуються найбільш підготовлених. p align="justify"> У роботі використані три типи завдань: завдання з вибором відповіді, завдання з короткою відповіддю, завдання з розгорнутою відповіддю.
Велика частина завдань з вибором відповіді перевіряє мовну компетенцію екзаменованих: вміння визначати, чи правильно написано слово, чи вірно розставлені розділові знаки в реченні, а також здатність виявляти відповідність (або невідповідність)-якої мовної одиниці мовної нормі. Кілька завдань з вибором від...
