юдини. Ми знаємо, далі, що інтереси його простіше, елементарніше, біднішими; нарешті, відносини його з середовищем також не мають тієї складності, тонкості і різноманіття, які відрізняють поведінку дорослої людини, а адже це все найважливіші чинники, які визначають роботу уяви. Уява у дитини, як зрозуміло вже з цього, не багатше, але біднішими, ніж уяву дорослої людини; в процесі розвитку дитини розвивається і уява, досягаючи своєї зрілості тільки у дорослої людини. Ось уяви у всіх областях творчої діяльності належать тільки вже дозрілої фантазії. У міру наближення до зрілості починає дозрівати і уяву. p align="justify"> Розвиток уяви і розвиток розуму дуже розходяться в дитячому віці, і ця відносна самостійність дитячої уяви, його незалежність від діяльності чому продукти справжньої творчої розуму, є вираженням багатства, а бідності дитячої фантазії. Дитина може уявити собі набагато менше, ніж доросла людина, але він більше довіряє продуктам своєї уяви і менше їх контролює, а тому уяви в життєвому, вульгарному сенсі цього слова, тобто чогось такого, що є несправжнім, вигаданим, у дитини, звичайно, більше, ніж у дорослої людини. p align="justify"> Однак не тільки матеріал, з якого будує уяву, у дитини бідніша, ніж у дорослої людини, а й характер комбінацій, які приєднуються до цього матеріалу, їх якість і різноманітність значно поступаються комбінаціям дорослого. З усіх форм зв'язку з реальністю, уяву дитини володіє однаковою мірою з уявою дорослого тільки першою, саме реальністю елементів, з яких воно будується. Мабуть, так само сильно, як у дорослого, виражений і реальний емоційний корінь уяви дитини; що ж стосується до двох інших форм зв'язку, то треба зауважити, що вони розвиваються тільки з роками, дуже повільно і дуже поступово. [3]
.2 Творча уява підлітка
У підлітків з часом статевого дозрівання з'єднуються потужний підйом уяви і перші початки дозрівання фантазії. У цей період відбувається глибоке перетворення уяви: із суб'єктивного воно перетворюється на об'єктивне. У фізіологічному порядку причина такої кризи - освіта дорослого організму і дорослого мозку, а в порядку психологічному - антагонізм між чистою суб'єктивністю уяви і об'єктивністю розважливих процесів або, іншими словами, між нестійкістю і стійкістю розуму. Перехідний вік характеризується в цілому ряді відносин суперечливістю, полярністю характеризують його моментів. Саме це обумовлює те, що самий вік є критичним або перехідним: це вік порушеного дитячого рівноваги організму і незнайденого ще рівноваги організму зрілого. Ось і уяву в цей період характеризується переломом, руйнуванням і пошуками нової рівноваги. p align="justify"> Діяльність уяви в тому вигляді, як вона виявлялася в дитячому віці, у підлітків згортається. Це дуже легко помітити на тому факті, що у дитини цього віку, як масове явище або як правило, зникає пристрасть до малювання. Малювати продовж...
