ять назвати кожну з них. p align="justify"> Обробка даних: відповідно до результатів дослідження випробуваного відносять до одного з наступних рівнів:
високий - дитина диференціює і називає всі площинні і три чотири об'ємні геометричні фігури.
середній - дитина диференціює і називає всі площинні і одну два об'ємні геометричні фігури.
низький - дитина диференціює і називає тільки площинні геометричні фігури (див. додаток табл. № 2).
.2.3 Методика № 3 В«Збери пірамідкуВ».
Мета: вивчити особливості сприйняття величини у дітей дошкільного віку з ЗПР.
Підготовка дослідження: приготувати одноколірну пірамідку з шести кілець.
Проведення дослідження: експеримент проводиться індивідуально з дітьми п'яти - шести років. Дитина сидить за столом. Йому показують пірамідку, потім у нього на очах знімають одне кільце за іншим, розкладаючи їх послідовно. Після цього порушують порядок та пропонують дитині зібрати пірамідку самостійно. Інструкцію можна повторити двічі. p align="justify"> Обробка даних: відповідно до результатів дослідження випробуваного відносять до одного з наступних рівнів:
високий - дитина правильно збирає пірамідку з урахуванням величини всіх шести кілець.
середній - дитина правильно збирає пірамідку з урахуванням величини всіх чотирьох - п'яти кілець.
низький - дитина правильно збирає пірамідку з урахуванням величини менш ніж чотирьох кілець (див. додаток табл. № 3).
.2.4 Методика № 4 В«Орієнтуйся правильноВ».
Мета: вивчити особливості просторових уявлень у дітей дошкільного віку з ЗПР.
Підготовка дослідження: підібрати п'ять іграшок. Наприклад, лялька, зайчик, ведмедик, качечка, лисиця. Картинку із зображенням п'яти предметів, аркуш паперу в клітинку і олівець. p align="justify"> Проведення дослідження: експеримент проводиться індивідуально з дітьми п'яти - шести років. Дитині пропонують виконати наступні завдання:
1. показати праву руку, ногу, вухо, ліву руку.
2. дитині показують картинку і запитують про розташування предметів: В«Яка іграшка намальована в середині, у правому верхньому кутку, в лівому верхньому кутку, в нижньому правому куті, в нижньому лівому кутку? В»
. дитину просять на аркуші паперу в клітинку намалювати в центрі - коло, ліворуч - квадрат, вище кола - трикутник, нижче - прямокутник, над трикутником - два маленьких гуртка, під трикутником - один маленький гурток, між кругом і квадратом - маленький трикутник.
Обробка даних: відповідно до результатів дослідження випробув...
