аного відносять до одного з наступних рівнів:
високий - дитина справляється з першим і другим завданням, у третьому допускає до двох помилок.
середній - дитина справляється з першим і другим завданням, у третьому допускає від трьох до чотирьох помилок.
низький - дитина справляється з першим і другим завданням, у третьому допускає п'ять і більше помилок. (Див. додаток табл. № 4). p align="justify"> Отже, щоб з'ясувати який же рівень розвитку зорових форм сприйняття у дітей дошкільного віку з ЗПР в цілому, була розроблена наступна система: при виконанні кожної методики випробуваного відносять до одного з трьох рівнів: високого, середнього, низького . Кожному рівню відповідає своя кількість балів: високий рівень - 10б., Середній рівень - 8б., Низький рівень - 6б. після проведення всіх методик, по кожній дитині вираховується загальна кількість зароблених ними балів. А потім у відповідності з цим загальною кількістю балів випробуваного відносять до одного з наступних рівнів:
високий - 35 - 40 балів;
середній - 29 - 34 балів;
низький - менше 29 балів.
.3 Аналіз результатів експериментального дослідження
В ході проведеного нами експериментального дослідження, з проблеми особливостей розвитку у дітей дошкільного віку з ЗПР, ми отримали так само дані, які дозволяють судити про досить хорошою сформованості цих процесів у розглянутої категорії дітей (завдяки своєчасній корекційної допомоги наданої їм).
Результати дослідження показали, що з десяти досліджуваних: двоє (Ліза А. і Ліза М.) мають високий рівень розвитку зорового сприйняття. У цілому вони отримали 38 і 36 балів відповідно. П'ять досліджуваних (Ваня С., Гоша А., Діма Т., Женя М., Микита С.) за даними експерименту, мають середній рівень розвитку досліджуваного нами процесу. І лише троє (Ваня Б., Данило Г., Максим Л.) показали низький результат розвитку. У цілому вони отримали менше 29 балів (див. додаток табл. № 5). Це, що стосується результатів дослідження в цілому. Нам же крім цього, необхідно проаналізувати отримані дані по кожному зоровому процесу. p align="justify"> Почнемо з сприйняття кольору. Результати дослідження показали, що високий рівень розвитку даного процесу має лише одна випробувана Ліза А. але навіть вона не змогла в розрізненні фіолетового кольору, назвала його синім. Інші діти, які посіли середню В«ступінь п'єдесталуВ» (Ваня С., Гоша А., Діма Т., Женя М., Ліза М., Микита С.) - шість чоловік, більшою мірою важко було у розрізненні таких кольорів як: фіолетовий і помаранчевий, плутаючи їх, відповідно, з синім і жовтим. У меншій мірі проявилися труднощі в диференціюванні блакитного і рожевого кольорів. Діти з низьким рівнем кольоросприйняття (Ваня Б., Данило Г., Максим Л.) не змогли розрізнити такі кольори як фіолето...
