в процесі життя дитини, в ході його спілкування з оточуючими людьми. Як діяльність сюжетно-рольова гра являє собою складне утворення, що складається з таких компонентів: цільового, потребностно-мотіваціоіного, змістовного, операційного, результативного. Провідним мотивом гри в старшому дошкільному віці стає пізнавальний інтерес, що проявляється у прагненні пізнати навколишню дійсність. Змістом гри старших дошкільників стає виконання правил, що випливають з взятої на себе ролі. Діти 6-7 років надзвичайно прискіпливо ставляться до виконання правил. Виконуючи ту чи іншу роль, вони уважно стежать, наскільки відповідають їх дії та дії їх партнерів загальноприйнятим правилам поведінки - буває так чи не буває: В«Мами так не роблятьВ», В«Суп після другого не подаютьВ». Це вищий рівень розвитку гри, коли діти вже діють довільно і осмислено, усвідомлюючи свої дії і свої відносини з партнерами по грі. br/>
Глава 2. Експериментальне дослідження особливостей сюжетно-рольових ігор з дошкільнятами
.1 Констатуючий етап дослідження
Мета даної роботи - розглянути особливості сюжетно-рольової гри в дошкільному віці у дітей.
Для досягнення поставленої мети були визначені наступні завдання:
1. Підібрати і описати методики дослідження сюжетно-рольової гри дошкільнят.
2. Провести експериментальне дослідження особливостей сюжетно-рольової гри у дітей дошкільного віку.
. Зробити висновки про особливості сюжетно-рольової гри у дітей дошкільного віку.
. Запропонувати рекомендації з розвитку ігрової діяльності дошкільників.
Об'єктом дослідження виступає сюжетно-рольова гра дітей старшого дошкільного віку.
Предметом - особливості ігрової діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що діти старшого дошкільного віку виявляють достатню сформованість вміння взаємодіяти в грі, приймати ролі і дотримуватися сюжету гри.
У дослідженні брали участь 10 дітей у віці 6 - 7 років.
База дослідження: В«Дитячий садок № 35В» м. Кандалакша
Методики дослідження: В«Вивчення особливостей сюжетно-рольової гриВ», В«Вивчення взяття дитиною на себе роліВ», В«Вивчення впливу сюжету і ролі на підпорядкування правилом, що міститься у гріВ». (Додатки 1,2,3). p align="justify"> Автори методик: Урунтаева Г. А., Афонькіна Ю. А.Ход роботи: провести спостереження за особливостями проходження вільної сюжетно-рольової гри, оформити виявлені особливості у схемі (таблиця 2.1). Дати аналіз відповідності спостережуваної ігри особливостям вікового розвитку. br/>
Таблиця 2.1 <...
