"> В даний час все зростаюче увага приділяється розвитку швидкісних якостей у дітей шкільного віку. p align="justify"> Виявлення закономірностей розвитку швидкісних якостей у віковому аспекті має особливо важливе значення, тому що вже в дитячому та юнацькому віці формується руховий аналізатор, закладається фундамент майбутніх спортивних досягнень. Окремими дослідженнями встановлено, що розвиток швидкості необхідно починати в дитячому та юнацькому віці (Н. Н. Гончаров, 1952; Р. Є. Мотилянская, 1956; В. С. Фарфель, 1959; А. Хунольд, 1961; B.П. Філін , 1963; В. С. Топчіян, 1964, і ін.)
У ряді досліджень виявлено вікова динаміка розвитку швидкісних якостей у школярів. Визначено періоди найбільш інтенсивного та уповільненого зростання показників швидкості, та проведено аналіз взаємозв'язку рівня розвитку швидкісно-силових якостей і показників, що впливають на розвиток цих якостей (М.М. Гончаров, 1949, 1952; В.С. Фарфель, 1959; В. С. Топчіян, 1964; Е.А. Масловський, 1966, і ін.)
Н.H. Гончаровим вперше приведені дані, що характеризують рівень розвитку швидкісних здібностей дітей різного віку. Автор спостерігав різке зростання цього рівня в 12-15 років. Згідно з дослідженнями, здійсненими В.С. Фарфелем, розвиток швидкості починається з 8 років і триває до 14-15 років. С.І. Філатовим (1966) відмічені зміни рівня розвитку швидкісних здібностей у школярів у віці від 7 до 17 років. p align="justify"> У літературі є вкрай нечисленні відомості про особливості розвитку швидкості у юних спортсменів. Лише з 1960 р. почали розроблятися методи розвитку цієї якості у юних спортсменів, стосовно окремих видів спорту (19; 26; В.С. Топчіян, 1964, 1965; С.І. Філатов, 1966, і ін.)
До теперішнього часу ще недостатньо розроблена методика вивчення швидкісних якостей у дітей, підлітків і юнаків.
Деякі автори, говорячи про прояв швидкісних зусиль, застосовують термін В«стрибучістьВ». Так, наприклад, А. Хунольд (1961) користується цим терміном. Він встановив, що рівень розвитку стрибучості робить значний вплив на зростання легкоатлетичних досягнень школярів. Шляхом регресійного аналізу Хунольд визначив, що у школярів V і VI класів поліпшення стрибучості на 100 см (сума результатів потрійних стрибків на правій і лівій ногах) супроводжується зростанням результатів у бігу на 60 м на 0,25 сек., В стрибку у висоту - на 15 см, у штовханні ядра - на 0,35 см.
В.Ф. Ломейко (1964), І.Г. Баранов і В.Ф. Ломейко (1965) розглядають стрибучість як одну з найбільш важливих характеристик загальної, а часто і спеціальної фізичної підготовленості школярів. p align="justify"> Дослідження дорослих і юних спортсменів показало, що, хоча стрибучість і є в якійсь мірі вродженою здатністю людини, спеціальневплив фізичними вправами може значно підвищити рівень швидкісно-силової підготовленості займаються (В.М. Дьячков, 1958). Але це можливо лише при правил...
