асного, що викликається у дитини предметами, явищами природи, творами мистецтва.
Істотно змінюються в шкільному віці і зовнішні прояви почуттів дитини. По-перше, дитина поступово опановує умінням до певної міри стримувати бурхливі, різкі вираження почуттів. На відміну від трирічного, шести-семирічний школяр може стримати сльози, приховати страх і т. п. По-друге, він засвоює мову почуттів - прийняті в суспільстві форми вираження найтонших відтінків переживань за допомогою поглядів, міміки, жестів, поз, рухів, інтонацій голосу.
Хоча найбільш різкі прояви почуттів (плач, сміх, крик) пов'язані з роботою вроджених механізмів мозку, вони тільки в дитинстві мають мимовільний характер. Надалі дитина навчаються ними керувати і не тільки придушувати в разі потреби, а й свідомо вживати, інформуючи оточуючих про свої переживання, впливаючи на них. Що ж стосується всього багатства засобів вираження почуттів, то вони мають суспільне походження, і дитина опановує ними шляхом наслідування. p align="justify"> Є і ще одна, мабуть, найбільш важлива особливість емоційного розвитку шести-семирічної дитини: всі його емоційні прояви стають чітким відображенням вчинків, які в свою чергу мають чітку виражену мотивацію. Існувала, та й зараз існує стара і виключно правильна формула криміналістики: "шукай кому вигідно". Перефразовуючи цей вислів, справедливим буде говорити щодо дитини: змінюється настрій - шукай чому. Всі емоційні прояви дитини саме в цьому віці стають чітко і обгрунтовано мотивованими. p align="justify"> Мотиви поведінки дитини істотно змінюються протягом молодшого шкільного віку. Один і той же вчинок, здійснений дітьми різного віку, часто має зовсім різні спонукальні причини. p align="justify"> Можна виділити кілька видів мотивів, типових для молодшого шкільного віку в цілому, що роблять найбільший вплив на емоційне забарвлення поведінки дітей. Це насамперед мотиви, пов'язані з інтересом дітей до світу дорослих, з їх прагненням діяти як дорослі. p align="justify"> Інша група мотивів, постійно виявляються в поведінці дітей, - мотиви ігрові, пов'язані з інтересом до самого процесу гри. Ці мотиви з'являються в ході оволодіння ігровою діяльністю і переплітаються в ній з прагненням діяти як дорослий. p align="justify"> Велике значення в поведінці дитини-школяра мають мотиви встановлення і збереження позитивних взаємин з дорослими та іншими дітьми.
Добре ставлення з боку оточуючих необхідно дитині. Більше того, малюкові важливо не тільки розуміти, відчувати, що до нього добре ставляться, але й чути про це, і пов'язувати це гарне ставлення саме з собою як з особистістю, а не тільки з позитивною оцінкою вчинку. p align="justify"> Прагнення до позитивних взаємин з дорослими змушує дитини рахуватися з їх думкою і оцінками, виконувати встановлювані ними правила поведінки. У міру розвитку контактів з однолітками для дитини стає все більш важливим їхнє ставлення...
