астосовується до такої форми патології мови у дітей з нормальним слухом і первинно збереженим інтелектом, коли порушується формування всіх компонентів мовленнєвої системи. В основу корекційної системи навчання і виховання дітей з ОНР покладено такі принципи:
раннє вплив на мовну діяльність з метою попередження вторинних відхилень;
розвиток мови і опори на онтогенез (облік закономірностей розвитку дитячого мовлення в нормі);
взаємопов'язане формування фонетико-фонематических і лексико-граматичних компонентів мови (єдність названих напрямів і взаімоподготовка); - диференційований підхід у логопедичної роботі до дітей з ОНР, які мають різну структуру мовного порушення;
зв'язок мовлення з іншими сторонами психічного розвитку, які розкривають залежність формування окремих компонентів мовлення від стану інших психічних процесів.
Тому зміст індивідуальних логопедичних занять з дітьми, що мають ОНР, повинно бути набагато ширше, ніж тільки усунення порушень звуковимови.
На заняттях логопеда велику увагу необхідно приділяти збагаченню, активізації словника, розвитку навичок словозміни і словотворення, формування граматичного ладу. На початкових етапах ця робота ведеться на матеріалі збережених звуків. Надалі в лексичні та граматичні вправи вводяться слова з поставленим і автоматизуються звуком. [6, С.30]
Активізація розумової діяльності дітей, розвиток уваги і пам'яті - необхідні умови для успішного і різнобічного навчання дошкільнят. А в силу специфічного стану психічних процесів у дітей з ОНР розвиток пам'яті, уваги, мислення, уяви - обов'язкова складова індивідуального логопедичного заняття. p align="justify"> У дітей з ОНР спостерігаються особливості у формуванні дрібної моторики рук, притаманні насамперед у недостатній координації пальців рук, точності і спритності рухів. Цілеспрямована робота з розвитку дрібної моторики пальців рук прискорює дозрівання мовних областей і стимулює розвиток мовлення дитини, дозволяє швидше виправити дефектне звуковимову. Тому логопед повинен включати у свої заняття вправи, спрямовані на розвиток дрібної моторики, які, з одного боку, можуть грати роль физкультминуток, а з іншого - сприятимуть більш ефективній автоматизації звуку при поєднання їх з мовної роботою. [4, С.11]
Таким чином, до цілей індивідуального логопедичного заняття слід віднести:
розвиток артикуляційної моторики, формування правильних артикуляційних укладів;
формування вимовних навичок (залежно від етапу роботи над звуком);
розвиток фонематичного сприйняття, навичок звукового аналізу;
вдосконалення лексико-граматичних конструкцій;
розвиток немовних психічних процесів;
розвиток дрібно...
