учнів мислити, робити самостійні відкриття. На уроках використовуються зорові наочності (Таблиці, схеми, картини (малюнки), графічні диктанти). Наприклад, таблиця В«Ь знак в середині і наприкінці числівників В».
Наведемо приблизний конспект уроку російської мови, на якому вчитель використовує елементи проблемного навчання як спосіб активізації пізнавальної діяльності учнів.
Урок: В«Числівник як частина мовиВ».
Мета уроку:
В· поняття про ім'я числительном як самостійної частини мови; формування умінь визначати загальний граматичне значення числівників, їх морфологічні ознаки і синтаксичну роль, знаходити числівники в тексті;
В· орфографія: правопис ненаголошених голосних у корені слова;
В· пунктуація: розділові знаки в складнопідрядному реченні, тире між підметом і присудком;
В· розвиток мови: розвиток навичок, пов'язаних з вживанням числівників в усному мовленні; повторення стилів мови. p> I. Інсценування за Ф. Кривин "Ім'я числівник ".
Тисяча (звертаючись до прикметника): Мільйон вибачень! Я заберу у вас не більш однієї хвилини.
Прикметник (люб'язно): Будь ласка. Слухаю Вас. p> Тисяча: Допоможіть мені влаштуватися у реченні. Мені потрібно трохи, саму малість, тільки б приткнутися десь скраєчку.
прикметників: Чим же я можу вам допомогти?
Тисяча: О, адже ви тут - найбільше слово, напевно, найголовніший член пропозиції.
Прикметник: На жаль, я не головний член. Я всього лише визначення. Он бачите - найкоротший слово? У ньому всього чотири літери. А адже це підмет - головний член пропозиції.
Тисяча: Так от воно яке, підмет! .. (Підійшовши до підлягає). Доброго дня! p> Іменник: Доброго дня! Мене звуть Іменник. А ваше ім'я? p> Тисяча: Числівник. У мене до вас прохання: допоможіть мені влаштується в реченні.
Іменник: Право не знаю, як вам допомогти. Усі вільні місця у нас зайняті. Правду кажучи, адже я навіть не знаю ваших якостей. p> Тисяча: Навіщо вам якості! У мене є кількість - і цього достатньо.
Іменник: Кількість? Що ж, це теж непогано. Знаєте що? Я залишу вас при собі, це буде для вас саме підходяще місце.
Якою частиною мови є слово "Тисяча"? p> Як ви це визначили? p> II. Записується тема уроку.
Учитель повідомляє, що на сьогоднішньому уроці треба знати їх значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль у реченні; вміти знаходити числівники в тексті; розрізняти кількісні та порядкові числівники.
III. Пояснення нового матеріалу.
Числівники грають важливу роль в житті людей. Числами вимірюється кількість предметів, відстань, час, величина предметів, їх вага, вартість. За частотою вживання числівник займає 8 місце. Самі частотні числівники: один, два, три, чотири, п'ять, шість, сім, десять. Частотність вживання числівників у мові підтверджується великою кількістю фразеологізмів, в яких вони використовуються.
IV. Читання фразеологізмів з поясненням їх значення.
3 - 4 фразеологізми записуються в зошитах.
На один зуб (мало), сім потів зійшло (дуже втомився), з перших рук (достовірно), знов за рибу гроші (все спочатку), як свої п'ять пальців (знати дуже добре), як дві краплі води (дуже схожі).
V. Числівники також вживаються в образної мови.
Учитель показує таблиці з пропозиціями, учні вставляють пропущені числівники, визначають жанр усної народної творчості.
....... одежинок, всі без застібок. (Загадка)
..... разів відміряй, ..... раз відріж. (Прислів'я)
...! ...! ...! ...! p> Хто не спить у нас в квартирі? p> Всім на світі потрібен сон!
Хто не спить, той вийде геть! (Лічилка)
Обдурили простака
На ...... кулака! (Дражнилка)
Троє трубачів сурмили в труби. (Скоромовка)
VI. Учитель знайомить з термінологією уроку, учні записують їх у зошит.
Художній стиль,
науковий стиль,
точність,
конкретність.
VII. Учитель пропонує прочитати тексти, визначити стилі мовлення текстів.
Текст № 1 (записаний на дошці)
Твори читають, називаючи кожен множник в родовому відмінку. Наприклад: 175? 60 - твір ста сімдесяти п'яти і шістдесяти.
Текст № 2 (барвисто оформлений на плакаті).
Санкт-Петербург - один з найкрасивіших міст Росії. За кількістю м ... стів він стоїть на другому місці після Венеції. Якщо все м ... сти міста вит ... ну ти в одну лінію, то загальна прот ... женность скласти одинадцять кілометрів. Шість ланцюгових мостів були побудовані в дев'ятнадцятому столітті.
VIII. Після визначень стилів мови текстів учні роблять висновок, чим відрізняється науковий стиль від художнього (Точність, конкретність).
Які числівники зустрічаються в тексті № 2? (Один, на другому, в одну,...
