я конкретізується у програмах з літератури, музики, образотворчого мистецтва, основ наук, у різніх самодіяльніх об'єднаннях учнів (хори, оркестри, ансамблі, літературні, драматичні, хореографічні Гуртки, кіно - и фотогурткі), у работе студій (художніх, спортивних ТОЩО), во время факультативний зайняти з етики, естетики, різніх Видів художньої творчості, истории искусства ТОЩО.
складаний є проблема Формування сприймання мистецтва. Щоб сприйматися художній чг музичний твір, треба мати Елементарна теоретичну підготовку. Краще спріймається ті, что зрозуміле, про что є певні знання. Цею принципова підхід слід узяті за основу при вікорістанні в Естетичне віхованні музики, образотворчого мистецтва, скульптури. p align="justify"> ефективного опануванню спеціфікі художньо-образної мови шкірного з Видів мистецтва и розумінню его цілісності спріяє такоже інтеграція ЕЛЕМЕНТІВ змісту на Основі Єдності універсальніх художньо-естетичних Категорій - В«ритмВ», В«контрастВ», В«сіметріяВ», В« композиція В»,В« ДИНАМІКА В»ТОЩО.
Таким чином, засоби та форми художньо-естетичного виховання Дуже різноманітні починаючі з предметів природничо-математичного циклу в школі и завершуючі організацією побуту та поведінкі дітей. Естетичне віховує всі, вся оточуюча дійсність. У цьом сміслі до ВАЖЛИВО джерел естетичного виховання захи і мистецтво, а тим больше музика, яка среди всіх видів мистецтва, є найбільш чутлівім видом, здатн віклікаті Сильні Емоції. p align="justify"> З чінною програмою В«МузикаВ» вчитель з дерло уроків формує в учнів здатність сприйматися ее як ​​мистецтво, виразности за своєю Божою природою. Завдання вчителя - В«розвинутості чутлівість учнів до музики, ввести їх у світ добра й краси, Допомогті Відкрити в музіці життєдайних джерело Людський почуттів и переживань, виховати здатність до актівної різнобічної Музичної ДІЯЛЬНОСТІ, Сформувати ціннісно-орієнтаційне Ставлення до Музичне мистецтво, Сприяти розвітку художньо- творчих здібностей дітей В»[2].
У Програмі реалізована Концепція МУЗИЧНИЙ виховання школярів на Основі української національної культури, суть Якої Полягає у ставленні до МУЗИЧНИЙ фольклору як невід ємної Частини духовного життя народу; у візначенні провідної роли фольклору в МУЗИЧНИЙ навчанні и віхованні дітей; у зверненні до народної Музичної творчості крізь призму жіттєвіх зв язків з духовним, матеріальнім та практичним світом людини; у розгляді українського музично фольклору в діалектічній Єдності з фольклором других народів; у вівченні професійної музики крізь призму ее фольклорних джерел; у розкрітті естетичного змісту народної музики на Основі осягнення школярами суті й особливая Музичне мистецтво.
Автори програми виходе з досвіду народної педагогікі, обрядів и традіцій музикування, таких Ідей, як провідна роль фольклору у МУЗИЧНИЙ віхованні дітей (М. Леонтович...
