робленою нами методикою занять, а контрольна за стандартною програмою, яка у даному навчальному закладі. p align="justify"> Проаналізувавши науково - методичну літературу з обраної теми ми прийшли до висновку, що обрані нами тести найбільш наочно покажуть рівень розвитку координаційних здібностей у дітей з порушенням слуху молодшого шкільного віку [23].
.1.4 В експерименті були використані наступні тести:
Показники рівня розвитку координаційних здібностей:
1. Тест В«Ловля лінійкиВ». Завдання цього тесту - визначити час простої реакції, випробовуваний повинен зловити падаючий предмет за найбільш короткий час (визначається за найменшій відстані). Випробуваному дається 3 спроби на виконання тесту. Записується кращий результат.
2. Тест В«Стрибок з поворотом на максимальне число градусівВ» для оцінки здатності до узгодження рухів. З вихідного положення із зімкнутими ступнями і руками, розташованими на поясі, зробити стрибок на 360 В° без втрати рівноваги при приземленні і з збереженням вихідної пози. Величина відхилення характеризує здатність школяра до узгодження рухів.
3. Тест за методикою Є.Я. Бондаревського (проба Ромберга) має практичне значення при визначенні рухових координаційних здібностей. Випробуваний стає на одну ногу і піднімає руки в перед, пальці розведені і очі закриті. В«Дуже добреВ», якщо випробуваний зберігає рівновагу протягом 15 с і при цьому не спостерігається похитування тіла, тремтіння рук або століття (тремор). При треморі виставляється оцінка В«задовільноВ». Якщо рівновагу протягом 15 з порушується, то проба оцінюється В«незадовільноВ».
4. Тест В«Човниковий біг 3х10мВ» - здатність до орієнтації в просторі. На відстані 10м один від одного встановлюються будь-які предмети. Завдання полягає в тому, щоб, стартувавши по команді, спортсмен три раз пробіг відстань від одного предмета до іншого. Вимірюється час бігу в секундах з десятими частками.
4.1.4 Метод математичної статистики застосовувався для обробки результатів з використанням комп'ютера.
Для обробки отриманих даних у ході експерименту необхідно обчислити основні математичні значення.
Спочатку обчислювали середню арифметичну величину М за наступною формулою [13]:
В
де? - Символ суми, Мi - значення окремого вимірювання (варіанти), n - загальне число вимірювань. p align="justify"> Далі визначали величину ? - середнє квадратичне відхилення за формулою:
В
де М i max - найбільший показник; M i min
