ті елементарні естетичні якості у творі, які роблять картину для нього привабливою. Діти можуть отримувати елементарне естетичну насолоду, оцінюючи в картині як гарне й колір, і колірні поєднання зображених предметів і явищ, рідше - форму і композиційні прийоми. На третьому, вищому, рівні діти 6-7 років піднімаються до здатності сприймати більше, ніж закладено в зовнішніх ознаках зображуваного явища. Дитина вловлює внутрішню характеристику художнього образу. p align="justify"> Особливості сенсорного розвитку в дошкільному віці:
зорове сприйняття стає провідним при ознайомленні з навколишнім;
освоюються сенсорні еталони;
зростає цілеспрямованість, планомірність, керованість, усвідомленість сприйняття;
- з встановленням взаємозв'язків з промовою і мисленням сприйняття інтеллектуалізірует література.
.3 Роль природного матеріалу в сенсорному розвитку дітей
Робота з природним матеріалом містить в собі великі можливості зближення дитини з рідною природою, виховання дбайливого, дбайливого ставлення до неї і формування перших трудових навичок.
Щоб діти не були гостями в природній майстерні, а стали в ній господарями, задумаємося над тим, чим є їх зустрічі з природою в цій майстерні - забавою, заповненням вільного часу або цікавою справою. Виготовлення іграшок, виробів з природного матеріалу - праця кропітка, захоплюючий і дуже приємний. Для того щоб діти охоче ним займалися, необхідно розвивати їх фантазію, добрі почуття, а з оволодінням навичками прийде і спритність у роботі. На важливість використання природного матеріалу в діяльності дитини звертав увагу А. С. Макаренка. Він вказував, що матеріали (глина, дерево, папір і т. д.) "найближче до нормальної людської діяльності: з матеріалів людина створює цінності і культуру. В іграшці-матеріалі є багато хорошого реалізму, але в той же час є простір для фантазії, не просто уяви, а великий творчої фантазії ". p align="justify"> З прогулянки діти часто приносять жолуді, шишки, гілки; з екскурсії до водойми - красиві камінці, мушлі. Хлопці довго розглядають зібраний матеріал, перебирають, обмацують, обстежують його. Це сприяє запам'ятовуванню форми, фарб, властивостей кожного виду матеріалу. Наприклад, діти дізнаються, що горіхи круглі, коричневі, з горбистою поверхнею; жолуді овальні, блискучі, жовтувато-коричневі; рогіз циліндричний, з м'якою бархатистою поверхнею, коричневий і т. д.
Зустрічі з природою розширюють уявлення дітей про навколишній світ, вчать їх уважно вдивлятися в різні явища, зберігати цілісність сприйняття при створенні виробів з природного матеріалу.
Виготовлення виробів вимагає від дитини спритних дій, і якщо спочатку неточним рухом руки він нерідко пошкоджує іграшку, то згодом, у процесі систематичного праці, рука набуває впевненос...
