ння фарби, дізнаються, що малювати можна не тільки на папері, а й на спеціальному склі, вчаться працювати пензлем, олівцем, стекою. Вони пробують малювати предмети руками (долонею, пальцями, кулаком, ребром долоні), отримувати зображення за допомогою підручних засобів (ниток, мотузок, порожнистих трубочок), за допомогою природного матеріалу (листя дерев) і т. п. На заняттях з використанням нетрадиційної техніки зображення розвивається орієнтовно-дослідницька діяльність, дошкільнятам надається можливість експериментувати (змішувати фарбу з мильною піною, клейстером, на зображений предмет кольоровою крейдою наносити гуаш або акварель і т. д.).
При безпосередньому контакті пальців рук з фарбою діти пізнають її властивості: густоту, твердість, в'язкість. Ознайомленню з новими квітами, їх відтінками допомагає гра з кольором. Діти бачать, що при додаванні різної кількості води в акварель можна отримати різні відтінки кольору. Таким чином, відбувається розвиток тактильної чутливості, цветоразличения. p align="justify"> Все незвичайне привертає увагу дітей, змушує дивуватися. У них розвивається пізнавальний інтерес, вони починають задавати питання педагогу, один одному, відбувається збагачення й активізація словникового запасу. p align="justify"> Як відомо, діти з ЗПР часто копіюють зразок, пред'явлений ним. Нетрадиційні техніки зображення не дозволяють цього зробити, так як педагог замість зразка показує тільки спосіб дії з нетрадиційними матеріалами, інструментами. Це дає поштовх до розвитку уяви, творчості, самостійності, ініціативи, прояву індивідуальності. Застосовуючи і комбінуючи різні техніки зображення в одному малюнку, дошкільнята вчаться думати, самостійно вирішувати, яку техніку використовувати, щоб той чи інший образ вийшов найбільш виразним. Потім вони аналізують, порівнюють свої малюнки, вчаться висловлювати власну думку, у них з'являється бажання наступного разу зробити свій малюнок більш цікавим, проявляється фантазія. p align="justify"> Нетрадиційні техніки зображення вимагають точного дотримання послідовності вироблених дій. Отже, діти вчаться планувати процес малювання. p align="justify"> Робота з нетрадиційними техніками зображення стимулює позитивну мотивацію рисуночное діяльності, викликає радісний настрій у дітей, знімає страх перед фарбою, страх не впоратися з процесом малювання.
Багато видів нетрадиційного малювання сприяють підвищенню рівня розвитку зорово-моторної координації (наприклад, малювання по склу, розпис тканини, малювання крейдою по оксамитової папері і т. д.). Для корекції дрібної моторики рук мають значення такі нетрадиційні техніки зображення, як малювання по клейстеру, руками. Ці та інші техніки вимагають точності і швидкості рухів (наприклад, виконати чергову дію, поки фарба не висохла), вміння правильно визначати силу натиску на матеріал або інструмент (наприклад, щоб не порвалася папір, не зламався крейда), терпіння, акуратност...
