автоматизованих дій ... В»[11 , с. 100]. Певне, є багато спільного і в автоматизації інших навичок, а зокрема і досвіду листи, тільки перенести ці щаблі треба в область рухової сфери. p align="justify"> Прагнення здійснювати найбільш зручне, економічне рух при швидкому листі поступово призводить до деформації форми букви і до уподібнення однієї букви інший в результаті того, що різні літери пишуться учнями у тому ж рухом .. Деформація літер починається у той час, коли лист стає швидким. Тому в початкових класах вчитель повинен більше працювати над закріпленням правильних форм букв. p align="justify"> З об'єднанням рухів у більші, з ослабленням зорового контролю за рухами у зв'язку з тим, що рухи здійснюються легко і орфографічний склад слова стає все більш і більш звичним, швидкість листи збільшується. Численні дослідження швидкості листи відзначають швидкий приріст швидкістю роки навчання і повільніший в наступний. Формування почерку триває і після того, як навчання краснопису закінчується (після 4 класу). У цей час формування почерку залежить від вимог до швидкості і якості листи, які пред'являються кк учням різними вчителями, і від власного бажання учнів писати краще. Відома залежність якості почерку від швидкості листи, хоча ця залежність відносна. Не у всіх при збільшенні швидкості погіршується якість. p align="justify"> До 8-10 класам швидкість листи учнів наближається до швидкості листи дорослих (до 100 літер на хвилину). Однак у дорослих дуже швидке лист сягає більшої швидкості, ніж у школярів 8-10 класів, але зазвичай відрізняється при цьому і велика деформація форми літер. З віком можливо поліпшення якості почерку, перетворення його в каліграфічне лист, що пов'язано з особливими здібностями учнів. p align="justify"> Таким чином, ми дали деяке уявлення про психофізичних особливостях розвитку каліграфічних навичок письма, що допоможе вчителю зрозуміти, як формується звичка, які вимоги можна пред'являти учням під час навчання письма в тому чи іншому віці.
2. Порівняльний аналіз російської та англійської графіки
.1 Літерне лист. Співвідношення літери та звуку
Проблема походження літерного листи вельми важка для дозволу, якщо мати на увазі походження літери як такої (походження піктограми або ієрогліфа як малюнка ситуації або предмета зрозуміло саме по собі). І складність, з якою стикалося і стикається рішення цієї проблеми, буде в якійсь мірі зрозуміла, якщо ми врахуємо той факт, що різниця між такими феноменами мови, як буква і звук, дуже важко давалося не тільки простим грамотним людям, але і професійним лінгвістам. Можна сказати, що аж до кінця 19 століття змішання звуку і букви було масовим явищем у вчених працях мовознавців, тобто змішувалася первинна звукова семіотична система мови та її пізня вторинна семіотична система - лист. p align="justify"> І.А. Бодуен де Куртене, прихильник психологічного підходу до мов...
