означення (палички, схеми) в розумі, у свідомості, тобто у них виникає " ; знакова функція свідомості ".
Як правило, тільки дуже невелике число дітей справляється з діагностичними завданнями, які вимагають розвитку знаково-символічної функції. Але ті діти, які демонструють її сформованість, безумовно, є більш підготовленими до засвоєння навчального змісту. p align="justify"> В цілому група показників інтелектуального розвитку характеризує не тільки самі розумові операції, якими володіє дитина, а й те, чи може він їх самостійно ефективно використовувати для вирішення різних навчальних завдань.
Тісно пов'язане з інтелектуальним розвитком розвиток мовлення дитини. Шести-семирічна дитина повинен не тільки вміти формулювати складні висловлювання, а й добре розуміти сенс різних граматичних конструкцій, в яких формулюються пояснення на уроці, даються інструкції до роботи, мати багатий словниковий запас. br/>
4.3 Емоційно-вольова готовність
Вольова готовність необхідна для нормальної адаптації дітей до шкільних умов. Питання тут полягає не стільки в умінні хлопців слухатися, хоча виконувати певні правила шкільного розпорядку теж важливо, скільки про вміння слухати, вникати у зміст того, про що говорить дорослий. Справа в тому, що учневі треба вміти зрозуміти і прийняти завдання вчителя, підпорядкувавши йому свої безпосередні бажання і спонукання. Для цього необхідно, щоб дитина могла зосередитися на інструкції, яку отримує від дорослого. p align="justify"> Вже в дошкільному віці дитина виявляється перед необхідністю подолання виникаючих труднощів і підпорядкування своїх дій поставленої мети. Це призводить до того, що він починає свідомо контролювати себе, керувати своїми внутрішніми і зовнішніми діями, своїми пізнавальними процесами і поведінкою в цілому. Сказане дає підставу вважати, що вже в дошкільному віці виникає воля. Звичайно, вольові дії дошкільника мають свою специфіку: вони співіснують з діями ненавмисними, імпульсивними, виникаючими під впливом ситуативних почуттів бажань. p align="justify"> Найважливішою здатністю, необхідної для успішного навчання в школі, є довільність поведінки.
Довільність поведінки - це вміння дитини керувати своєю поведінкою, організовувати свою роботу. Ця здатність проявляється в різних формах. p align="justify"> Форми довільності
А - вміння самостійно виконувати послідовність дій. - відтворення наочних зразків. - вміння дитини діяти за усною інструкції дорослого. - вміння підпорядкувати свої дії правилу.
Психологічні дослідження становлення самооцінки в дошкільному віці дозволили виявити її велику нестійкість і суперечливість. Р.Б. Стєркіної, виявивши певну специфіку в цьому процесі, розглядає:
загальну самооцінку, яка виявляється в оцінці власних достоїнств, при порівнянні себе з іншими;...
