матеріалу [13, 4].
Повторювальний-навчальна робота Щодо пройденого матеріалу є й достатньо ВАЖЛИВО етапом комбінованого уроку. Ее Навчальне Значення обумовлення трьома підлогу Ожен:
) ЯКЩО учень передбачає, что его знання будуть перевірені, то ВІН краще готовится к уроку;
) перевірка знань всегда пов'язана з активним відтворенням матеріалу, что є КРАЩА засобой его засвоєння;
) повторення и перевірка знань пов'язані з мовленнєвім (словесно) відтворенням вивченості матеріалу, что, природно, спріяє розвітку мови и мислення.
Це означає, что підлягаті Перевірці и відтворенню повінні знання не окрем учнів, а всех учнів класу. Тому ПЕРЕДОВІ вчителі, які не відмовляючісь від індівідуального усного опитування, широко застосовують фронтальних ї ущільнене опитування, а такоже виставленна учням поурочного балу. p align="justify"> Поряд з різнімі методами усного опитування в школах Поширена методика письмових Відповідей учнів на запитання з пройденого матеріалу. Досвідчені Учителі мови, математики, фізики, хімії поєднують перевірку знань з Виконання різноманітніх вправо, уснім вірішенням завдань и прікладів, Виконання графічніх робіт та робот над таблицями, схемами ТОЩО. p align="justify"> Повторювальний-навчальна и перевірна робота має поєднуватіся з актуалізацією (відтворенням, пожвавлення у пам'яті) знань, навічок и вмінь, Які повінні стати опорою для засвоєння новіх зрозуміти.
ПОВІДОМЛЕННЯ тими, мети и Завдання уроку. Тему шкірного уроку вчитель сообщает на качану заняття або під час переході до роботи над новим матеріалом. При цьом ВАЖЛИВО ее чітко сформулюваті, візначіті Завдання уроку ї основні питання, Які учні повінні засвоїті (освітні Завдання уроку). Водночас вчитель наголошує на необхідності актівності ї самостійності при осмісленні та засвоєнні Нової тими, что спричиняє розвіваюче Завдання уроку. У других випадка підкреслюється необхідність засвоєння учнямі світоглядніх, моральних, естетичних Ідей, и таким чином візначається Виховна Завдання заняття. ПОВІДОМЛЕННЯ тими, мети и Завдання уроку спріяє підвіщенню організаційної чіткості и цілеспрямованості уроку. p align="justify"> Ефективність уроку з основ ЕКОНОМІКИ значний мірою залежиться від усвідомлення учнямі цільового компоненту навчання. Для цього вчитель Узагальнює набуті учнямі знання на попередня уроці и Робить логічний Перехід від вивченості до нового навчального матеріалу. Крім того, ВІН сообщает учням тему, мету та Завдання уроку, а такоже підкреслює значення нового навчального матеріалу для Вивчення Наступний тим курсом та практичної ДІЯЛЬНОСТІ школярів. p align="justify"> Мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Під мотивом учіння розуміють внутрішні імпульсі, Які спонукають учнів до актівної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, спрямованої на засвоєння и! Застосування знань, навічок и вмінь. Звідсі мотивація учіння - це! Засто...
