ожуть вплинути на рослини? (В§ 25), "Як впливають на випаровування води рослинами умови зовнішнього середовища? (В§ 36), "Чому насіння різних рослин висівають у різні терміни? (В§ 38). Що і відображено в таблиці 4. br/>
Таблиця 3.
Аналіз питань і завдань шкільного підручника "Біологія. Бактерії, гриби, рослини "(автор В.В. Пасічник) шостого класу
№ Розділи учебнікаВопроси і заданіяСпособствуют розвитку екологічних понятій1Растенія 527722Бактеріі і Гріби397
Проведений аналіз змісту, ілюстрацій, запитань в параграфах, завдань підручника показує, що школярі до вивчення екологічної теми в кінці курсу біології 6 класу отримують достатню підготовку до її засвоєння. Незважаючи на прагнення шкільної програми з біології до екологізації змісту, шкільний підручник має, в основному, зміст морфолого-анатомічне і систематичне, екологічного матеріалу мало. p align="justify"> Отже, аналіз стану вивчення екологічного матеріалу в курсі біології 6 класу показав, що розділ "Бактерії. Гриби. Рослини "має великі можливості для здійснення цілеспрямованого, систематичного формування та розвитку екологічних понять. p align="center"> Глава 2. Особливості використання дидактичних карток при вивченні біології 6 класу
2.1 Організація експерименту
Педагогічний експеримент проводився виходячи з діючої традиційної шкільної програми з біології та підручника "Біологія. Бактерії, гриби, рослини "(автор В.В. Пасічник). p align="justify"> Головним завданням нашого дослідження виявлення рівня знань.
Педагогічний експеримент проводився у навчально-виховному процесі в національній школі № 2 м. Якутська і політехнічному ліцеї с. Сунтар. p align="justify"> У дослідженні взяло участь 8 вчителів біології м. Красноярська і 154 учнів шостих класів ліцею № 9 свердловського району м. Красноярська.
На констатирующем етапі нашого дослідження проводилися бесіди, анкетування вчителів та учнів шостих класів. Нами було опитано 154 учнів шостих класів ліцею № 9 свердловського району м. Красноярська. Анкетування включало відповіді на ряд питань. br/>
2.2 Результати експерименту
На перше питання: "Ваше ставлення до предмета біологія?" 60% від загальної кількості учнів відповіли, що виявляють підвищений інтерес до біології і вважають його захоплюючим.
% учнів виявляють звичайне (середнє) ставлення до предмета, у 10% учнів відсутній інтерес до предмета, але не проявляється негативного ставлення до біології і до пропонованим вимогам вчителя (див. рис.3).
В
Рис. 3. Ставлення учнів до предмета біологія
Питання: "Чи користуєтеся ви додатковою літературою при підготовці до занять з біології?" розкрив можливості учнів користуватися додат...
